Наталия Донскова - Удивляюсь, злюсь, боюсь… Программы групповой психологической работы с дошкольниками

Новичок, Антон (3,5 года), в первый раз пришел на занятие. Я, как обычно, пою детям песенку-приветствие про то, как я рада видеть каждого присутствующего. Когда очередь доходит до Антона и звучит его имя, раздается голос.

Антон:Не смей мне петь, я тебе не рад, ты плохая, вот придет мой папа, он тебя собакой съест, я тебя не люблю…

С.В.:А я тебя люблю… Сейчас я буду петь песенку Оле, не мешай нам, пожалуйста.

Дальше на занятии мальчик делал все вместе с ребятами, но стоило только назвать его по имени, в ответ раздавалось: «Я тебя не люблю, ты плохая!»

Занятия в группах я провожу один раз в неделю, но с детьми мы видимся каждый день. И всякий раз, встречаясь с Антоном, мы обменивались «люблю – не люблю», «плохая – хороший». Такое поведение ребенка я объясняла тем, что таким образом он хочет привлечь мое внимание, но в глубине души сидел червячок сомнения. Может быть, я делаю что-то не так… Но все мои сомнения развеял случай.

Вечер. Иду домой и прохожу мимо участка, на котором гуляют ребята. И вдруг сзади раздается: «Ты плохая, противная! Я тебя не люблю». «Антон, это еще что такое? Так не разговаривают со взрослыми», – делает замечание воспитатель. «Не мешай, это я не тебе, это я Радимовне (Владимировна – мое отчество)…» Поворачиваюсь и вижу довольную рожицу, которая улыбается и хочет услышать в ответ: «А я тебя люблю!»

Через некоторое время Антон уже с удовольствием слушал песенку-приветствие, ему просто нужно было, чтобы его приняли таким, какой он есть, и проявили к нему доброе отношение.

И в заключение мне хотелось бы привести пример, который дает представление о том, как воспринимают дети наши занятия.

«…Последнее упражнение на сегодня называется "Встреча". Тот, кто встретится со мной глазами, должен мне кивнуть и поймать мой хлопок. Хлопок – это подарок, который я вам дарю до нашей следующей встречи».

Упражнение закончено, дети собираются гулять. Андрей (6 лет) и Илья (5 лет) стоят в коридоре. Они сложили руки «лодочкой», что-то говорят друг другу и не одеваются. Воспитатель делает детям замечание и в ответ слышит: «Нам надо "это" в карман убрать. Нам "это" Светлана Владимировна дала». «Что убрать? Ведь у вас ничего нет?» – говорит педагог. Андрей проталкивает обе руки в карман, что-то прячет и вместе с воспитателем подходит ко мне.

– Светлана Владимировна, дети не одеваются. Им что-то мешает.

– Что случилось, Андрюша? – спрашиваю я.

Андрей залезает в карман, что-то достает, поворачивается ко мне, протягивает вперед сложенные лодочкой руки и говорит: «Я "его" в карман положу, я "его" домой маме понесу…»

Кого «его», скажете вы? Неужели простой хлопок? Ведь это ничто, просто пустое место. И будете правы, но прав и он,

шестилетний мальчик, который принял «его» как дар и понесет этот дар самому дорогому для себя человеку – своей маме…

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Я свой выбор сделала.

Желаю вам удачи!

Волшебная страна

Рис. 1. Радужка

Рис. 2. Ушастик

Рис. 3. Глазка

Рис. 4. Нюх-Нюх

Рис. 5. Вкусик

Рис. 6. Чувствительный

Рис. 7. Восприятие

Пиктограммы

Контурные фигуры