Нина Волкова - Психология детей от трех лет до школы в вопросах и ответах

В каком возрасте ребенок осознает звуковой состав речи? Что влияет на осознание звукового состава слова? Приведите примеры словесного анализа речи ребенком из своих наблюдений.

Решение.Звуковой состав слова осознается к 6 годам. Этому способствует подчеркнутое протягивание отдельных звуков, что позволяет свободно ориентироваться в звуковом составе слова. Чтобы им овладеть, детям нужна помощь взрослых.

Родители могут научить ребенка определять звук, с которого начинается слово, придумывать слова на определенный звук, а также слова, в которых определенный звук находится в начале, в середине и в конце слова.

Ситуация.В ряде случаев у детей с дефектами звукопроизношения возникает дислексия.

Чем характеризуется такое расстройство?

Решение.При дислексии не устанавливается четкая связь между зрительными образами букв и звуками. Одни и те же буквы могут восприниматься по-разному. При серьезных затруднениях у ребенка возникает искаженное понимание смысла прочитанного.

При дефектах речи у ребенка следует незамедлительно обращаться к логопеду.

Ситуация.В детском саду наблюдали за развитием фонематического слуха у детей. Исследователи записали характерный говор некоторых воспитанников:

1. Гриша говорил вместо «рыба» – «лыба»;

2. Саша говорил вместо «шишка» – «сишка»;

3. Петя говорил вместо «садись» – «дись»;

4. Вова говорил вместо «сахар» – «хасир».

Какие недостатки в речи детей выявились в данном исследовании? Чем это можно объяснить? Что должны делать взрослые, чтобы исправить эти недостатки в речи дошкольника?

Решение.Исследователи отметили следующие недостатки речи детей: у Гриши и Саши – замену труднопроизносимого звука легкопроизносимым, у Пети – пропуск первого слога, у Вовы – перестановку звуков и их замещение.

Несовершенство речи дошкольников объясняется несформированностью у них фонематического слуха, недостаточной дифференциацией звуков.

Взрослый должен демонстрировать образцовую речь, а с помощью игр-упражнений развивать фонематический слух ребенка.

Ситуация.Родителям даже нравилось то, как мило косноязычит их сын Митя. Несмотря на советы к логопеду сына они не повели, так как решили: с возрастом это пройдет…

Какие могут возникнуть трудности в школе у Мити?

Решение.Неправильное произнесение звуков приведет к ошибкам в письменной речи. Психологи проводили опыты с учащимися, половине которых они велели писать с открытыми ртами (без проговаривания). В результате эти учащиеся сделали много ошибок при написании слов.

Правильная артикуляция и дикция необходимы для становления письменной речи.

Ситуация.Родители часто умиляются замысловатости детской речи, называя своих детей вундеркиндами. Когда мама говорит Диме: «Не удирай так далеко!» Дима отвечает: «Не беспокойся, мама, я удеру и придеру!»

С чем связано подобное явление?

Решение.Подобное явление связано с несовершенством владения грамматическим строем речи. Ребенок может придавать какому-либо новому слову ту форму, которой он не овладел.

Элементы осознанного овладения ребенком формой, которую он еще не изучил в достаточной мере, вызывают словотворчество.

Ситуация.Нередко логопед при формировании у ребенка правильного образа буквы предлагает разные упражнения по ощупыванию вырезанных букв, по лепке букв из пластилина.

На какие особенности развития ощущений и восприятий опирается логопед?

Решение.Логопед учитывает, что у детей тактильное восприятие развито более интенсивно, чем другие ощущения. Кроме того, органы чувств и соответствующие им зоны мозга закономерно взаимодействуют между собой, и работа одного анализатора активизирует работу другого. Привнесение наглядности в обучение преследует эту же цель.

Ситуация.Дошкольник, жестикулируя, рассказывает: «Он как налетит, а тут раз… и стекла бах… бах… А он упал… и тогда все… как побегут. А этот свистит, а тот как выпрыгнул и как закричит… Под красный, под красный… А она так и плачет…»

Какие особенности речи младших дошкольников проявились в этом рассказе?

Решение.Дошкольники часто говорят короткими и незаконченными фразами. Дети считают, что рассказывают то, что знакомо их собеседнику. Многие детали рассказа они заменяют жестами, дополняют выразительной мимикой и отдельными восклицаниями.