Анна Белая - Какого цвета удивление?

Как сказываются конфликты на учебе и творчестве ребят? Ученики республиканской художественной школы определяют это так.

«Надо, чтобы настроение было такое же, как и в картине, которую ты пишешь, – говорит ученица класса Вита Ш. – А нервозность, раздраженность, наверное, не помогают в работе. Если точнее, то не знаю».

Остальные ребята заспорили, начали говорить о конкурсе красоты, ведь недавно девочка из их школы вошла в число красавиц, участвовавших во всесоюзном конкурсе. Кто-то был за, кто-то – против.

Подростки уже умеют скрывать свои переживания, многие в этом возрасте тайно пишут стихи, ведут дневник. Ранимость, обидчивость, боязнь насмешки – наиболее свойственны им. Преподаватель играет главную роль в создании обстановки взаимодоверия, понимания, терпимости к недостаткам окружающих, обращении энергии на творческий процесс.

Пусть фантазии ребенка отразятся в его работах, а не в выяснении отношений с родителями и сверстниками. Особенно это касается возбудимых, агрессивных детей. В таких случаях не надо опасаться смены увлечений от спорта до музыки, в конце концов ребенок найдет свое. Не нужна также жесткая ранняя специализация, она может вызвать формальное отношение даже к самому интересному делу. Авторитет и личный пример часто сказываются намного сильнее, чем абстрактные советы и нравоучения. У школьников уже выработался иммунитет на «неинтересное» и тема является ограничителем, вызывающим скуку и равнодушие. Почему? Как преодолеть это понимание? Причина кроется в нехудожественном, необразном мышлении. Мышление бывает предметное, фундаментальное, стереотипное, которое непосредственно отражается на речи, литературно-художественных возможностях.

Мы провели следующий эксперимент. Ученикам было предложено написать о столе. Вот что ответили ребята, обращающие внимание только на функции этого предмета и воспринимающие его чисто прагматически. «Стол – это вещь, на которой можно заниматься разнообразными делами. Столы бывают письменные, кухонные и так далее».

Еще одно сочинение: «Столы делают разные: высокие и низкие; деревянные и металлические, рабочие, столовые, письменные и каждый стол имеет свое место и назначение».

А вот и такое объяснение: «Это такой предмет, без которого нельзя обойтись ни на работе, ни в хозяйстве. На работе за столом надо работать, дома – принимать гостей, готовить обед».

Грустно читать такие сочинения. В то время как художественное, творческое отношение к предмету подразумевает ощущение мелодии или запаха. Словом, имеется в виду то бесконечное удивление, которое способно вылиться ярко и образно. Как возникает тупик? Перед ребенком – пейзаж. Все обычно: дерево, небо, солнце, песок, их надо изобразить реалистично, правильно. А сопереживания образа, тем более метафоры, нет. Вот и получаются однообразные пейзажи в стиле такого-то (Репина, Левитана…). Писать можно на любую тему, но «тема» обязательно должна пройти через душу ребенка. Приведем наиболее удачные сочинения на ту же тему.

Стол прослужил на одном месте 12 лет одному хозяину. И вот пришло время другого владельца стола. Он пришел, посмотрел и решил: «Старый и несовременный, нужно заменить». Так и сделал. Стоит теперь стол в сарае, в нем поселились мыши, паучки. Значит он кому-то еще нужен, хотя бы вот этим букашкам. Вот и продолжает существовать.

«…Стол, ты помнишь все: и рабочие руки, и руки в нарукавниках, и руки в рубашках с золотыми запонками и браслетами. Стол – это маленькая история человечества».

В творчестве ребенок должен быть честен, хотя бы перед самим собой. Вот на что важно ориентировать при выборе любой темы. В конце концов педагог обязан проиллюстрировать ее необходимость. Занятия в студиях также показывают что даже при самом максимальном раскрепощении ребенка, свободная тема не выдерживает более двух занятий. Дети сами просят дать им задание. Здесь педагогу не помешают ни поэзия, ни артистические способности, ни музыка.

Для художника не существует отдыха, где бы тот ни был, он все пропускает через себя. Для ребенка это – нормальное состояние. Положительные эмоции, направленные на восприятие нового, воплощаются в творчестве. Если работа неинтересная, то и эмоции поглощаются. Почему ребенок никогда не перестает удивляться миру? – Да потому, что он относится ко всему не предвзято, непосредственно. Он входит в огромный мир, доверяя своему сердцу. Образно говоря, его «внутреннее стекло» еще незамутненное, а внутреннее видение способно воспринять и яркие лучи солнечного света, и черно-синюю глубину ночи.