Ирина Рыженко: Семь смертных грехов родительства. Главные ошибки воспитания, которые могут повлиять на дальнейшую жизнь ребенка

Родители часто недооценивают ранние переживания ребенка. «Что он там понимает!» — говорят они. Конечно же не понимает, в большей степени ощущает. Именно ранние ощущения лягут в основу восприятия жизни: жизнь прекрасна и ей можно доверять или наоборот, мир мне угрожает, доверять никому нельзя.

Внимательные и чуткие родители уважают в своем ребенке личность с самого рождения, прислушиваются к его потребностям и заботливо откликаются на них.

Другие, часто по совету старших членов семьи, подстраивают ребенка под свои интересы. «Пусть кричит, легкие развивает», — советует бабушка. Ребенок покричит-покричит, да и замолкает. Там смотришь и заснул. А ведь в психологии уже давно известно, что происходит в это время с психикой ребенка.

Для ребенка, который слишком долго ждет свою мать, привлекая ее внимание криком, жизненный опыт становится травматическим. В полотне его психической жизни образуется пустота. «Единственной реальной вещью для ребенка в такой момент, — пишет Д. В. Винникотт, — является этот пробел, то есть смерть, забытье, или амнезия».

Заботливая мама не подходит! Ребенку приходится переживать опыт, который находится вне его понимания. Преждевременная адаптация к окружающей действительности является реальной опасностью для маленькой личности. Ресурсов для интеграции получаемых впечатлений еще недостаточно! И в полотне его психики образуются все новые и новые пробелы…

Дональд Винникотт — английский педиатр и детский психоаналитик называет этот процесс «психической смертью младенца», так как НЕВЫНОСИМОЕ ОТСУТСТВИЕ МАТЕРИ СИЛЬНЕЕ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА ПЕРЕНОСИТЬ ЭТО СТРАДАНИЕ. Он описывает процесс ожидания ребенком матери так:

«Ощущение существования матери длится Х минут. Если матери нет больше Х минут, то ее образ блекнет, и одновременно ослабевает способность ребенка переживать единение с ней символически. Ребенок страдает, но страдание вскоре заканчивается, потому что мать возвращается через Х+Y минут. Х+Y минут не дают последствий для состояния ребенка. Но через Х+Y+Z минут ребенок получает травму. Через Х+Y+Z минут возвращение матери не исправляет состояния ребенка. Травма означает, что ребенок испытал разрыв в непрерывности жизни… Сумасшествие, с этой точки зрения, означает разрыв в непрерывности личного существования. „Оправившись“ от депривации, Х+Y+Z ребенок должен начать все сначала, но он навсегда лишен источника, способного обеспечить непрерывность связи с его личным началом».

После каждого подобного опыта психика изо всех сил старается воссоздавать свою жизнь заново, стремится «залатать» пробелы. И будет стремиться к этому всю жизнь, чтобы пережить их заново и разрешить их по-другому. В сущности психика таким образом ищет возможность исцелиться. Однако, чаще всего разрешение не наступает. В связи с этим, одной из задач психотерапии является помощь клиенту в восстановлении непрерывной нити в полотне его личной истории.

В 1951 году после ряда исследований по изучению последствий отлучения ребенка от матери Джон Боулби представил миру шокирующий доклад «Материнский уход и психическое здоровье».

Этот доклад, а также другие исследования в этой области, связанные с последствиями войны, повлияли на составление «Декларации прав ребенка», принятой Генеральной ассамблеей ООН в 1959 году. Там есть такие слова:

Для полноценного и гармоничного развития личности ребенку необходимы любовь и понимание. Он должен, насколько это возможно, расти окруженным заботой и защитой своих родителей и, во всяком случае, в атмосфере приятия, моральной и материальной безопасности; ребенок, нуждающийся в уходе не должен, за исключением крайних обстоятельств, разлучаться с матерью…

Родителям следует понимать, что признание ранних эмоциональных потребностей ребенка обеспечит в будущем его душевное здоровье.

Итак, хочу представить вашему вниманию семь наиболее распространенных ситуаций, которые могут иметь для психики ребенка травматические последствия. Некоторые из этих ситуаций будут подробнее рассмотрены в других главах.

Пренебрежение потребностями ребенка.«Мало ли что ты хочешь! Мама знает лучше, что тебе кушать, что тебе одевать, в каких кружках тебе заниматься, за кого выходить замуж…» Список продолжите сами.

Принятие ребенка только послушным, чистеньким, с хорошими оценкамии неприятие его непослушным, испачканным, получившим двойку: «О! Какой грязнуля! Уходи не буду тебя любить!», «Не капризничай, а то отдадим тебя чужому дяде, нам такой ребенок не нужен!»