Людмила Маширина - Жить в мире и согласии с собой и другими

Обсуждение

Ведущий пантомимы задает следующие вопросы:

1) Какая пантомима была наиболее однозначной и не вызвала затруднений при угадывании?

2) С какими затруднениями столкнулись группы в процессе придумывания пантомимы?

Упражнение «Лукошко»

Це ли:

1) работа с понятиями «толерантность» при помощи ассоциативного ряда;

2) развитие фантазии, творческого мышления.

Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из киндер-сюрпризов, значками и т. п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.

Процедура проведения

Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием толерантность или интолерантность.

Рассказ начинает участник, первый получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру». Или «Мне досталась фигурка льва. Она напоминает мне об агрессивности. Думаю, что интолерантность должна быть изжита по всему миру».

III. Рефлексия занятия

Что нового вы узнали о понятии «толерантность» по сравнению с предыдущим занятием?

Какие стороны и аспекты толерантности и интолерантности в наибольшей степени характеризуют эти понятия?

Толерантная личность

Цели:

1) завершение работы над первым блоком занятий;

2) показать черты толерантной личности;

3) выяснить, чем отличается толерантная личность от интолерантной;

4) толерантность к себе и другим, толерантное общение;

5) создание эмблемы толерантности;

6) развитие фантазии, развитие экспрессивных способов самовыражения, умение четко выражать свою мысль.

I. Разминка

Игра «Солнце светит для тех, кто…»

Цель: развитие чувства сплоченности.

Процедура проведения

Группа садится в кружок, один из участников убирает свой стул, ставит его в стороне, а сам становится на середину круга.

Цель стоящего в центре – снова получить стул, на который можно сесть.

Человек в центре круга рассказывает что-нибудь о себе. Если сказанное справедливо по отношению к кому-либо из игроков, то он (или она) встает и меняется местами с говорившим.

Речь каждого выступающего начинается одной и той же фразой: «Солнце светит для каждого, кто…». Игра может начинаться с описания внешних атрибутов: «Солнце светит для каждого, кто носит голубые джинсы». Со временем игра может персонифицироваться, и тогда называются индивидуальные пристрастия и антипатии («Солнце светит для каждого, кто любит море, терпеть не может курильщиков, … любит апельсины)» и т. д. Хорошо, если члены группы вспомнят как о сильных, так и о слабых сторонах человеческого характера, пристрастиях, недостатках, успехах, неудачах, о толерантности и интолерантности…

Игра продолжается до тех пор, пока члены группы сохраняют активность. Эта игра дает возможность получить в сжатые сроки информацию, которая потом может быть переработана.

Обсуждение игры

1) Что стало для меня неожиданностью?

2) Чувствую ли я, что нашел достаточно «родственных душ»?

3) Радует ли меня, что между нами так много общего?

Игра «Передача ритма»

Группа усаживается в тесный кружок на полу или на стульях.

Участники легко держат друг друга за руки.

Каждый один раз сжимает руку своего соседа справа.

Теперь скажем игрокам: «Сжатые руки – сигнал, который мы будем использовать в игре. Игра начинается, когда я пожму руку своего соседа справа. Когда он почувствует пожатие, то должен передать его направо своему соседу. Так рукопожатие проходит слева направо по кругу, пока не вернется ко мне. В первый раз мы можем работать совсем медленно и спокойно. Вы можете не торопиться передавать рукопожатие дальше».

Когда первый раунд завершен, можно предложить участникам закрыть глаза и играть так дальше. От раунда к раунду предлагаем ускорять темп игры.

В заключение участники должны сильно сжать руки соседям и потом открыть глаза.

II. Основное содержание занятия

Упражнение «Эмблема толерантности», создание «Кодекса жизни толерантного человека»

Это заключительная часть работы блока «Толерантность и интолерантность».