Лариса Субботина - Как играть с ребенком . Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей от 3 до 10 лет

Можно использовать не все буквы из строки или из столбца, но нельзя добавлять новые буквы.

Задания

– Представь, что в неизведанных джунглях ты нашел племя, живущее как первобытные люди. Они не умеют говорить словами, и ты решил создать для них язык. Твоя задача – придумать слова для обозначения самых основных понятий. Ты можешь воспользоваться следующими звуками и буквами:

А, Д, О, Ш, И, В, У, Т, Е, К, Ы, Н, Я, Г, Ф, Э, М, Л.

Постарайся, используя эти буквы, придумать слова, обозначающие следующие понятия: Здравствуй, До свидания, Твой, Имя, Радость, Я, Ты, Путешествие, Время, Долго, Дарить, Подарки, Гости, Еда, Отдых, Работа, Помощь, Ты.

– Составив словарь для аборигенов, ты можешь начать с ними общаться. Обратись к ним с приветственной речью. Для этого переведи на придуманный тобой язык следующий текст.

Здравствуй! Я Коля.

Как твое имя? Я долго путешествовал. Я рад тебе. Я дарю тебе подарок. Я помогу тебе работать. Ты приезжай ко мне в гости.

– Теперь придумай сам, что ты еще скажешь жителю джунглей. Если тебе не хватает придуманных слов, то придумай новые. Главное, что использовать для новых слов можно только указанные выше буквы.

– Молодец! Теперь тебе не страшны встречи с дикарями.

Детям предлагается подобрать как можно больше рифм к слову ЦВЕТОК. (Например, цветок – лепесток, цветок – холодок, цветок – платок и т. п.) А теперь из получившихся рифм он должен (можно с помощью взрослого) попытаться сочинить стихотворение. Как вариант можно использовать любое другое слово. Лучше взять простое слово, хорошо рифмуемое с многими другими. В качестве помощи можно использовать любой орфографический словарь, стихотворные тексты.

Детям предлагается назвать любые слова, начинающиеся со следующих букв:

Ц, В, Е, Т, О, К

Теперь с каждым словом, начинающимся с этих букв, он должен придумать законченное предложение. Из полученных предложений надо сочинить смешной рассказ. Необходимо употребить все слова, но каждое в своем самостоятельном предложении. Добавлять в рассказ другие слова можно. Получился рассказ-«чепушинка». Веселый и смешной.

А теперь предложите ребенку нарисовать иллюстрацию к составленному рассказу.

Эта игра эффективна для усвоения грамматических форм предложений.

Первый вариант. Необходимо подобрать к предлагаемым существительным как можно больше прилагательных, так чтобы получилось смешно.

Второй вариант. Ниже приведены пары слов. Их надо соединить при помощи предлога или падежа (например, «пирог с капустой»).

Третий вариант. Придумать как можно больше слов на букву К.

Четвертый вариант. Сочинить небольшой рассказ, все слова которого начинаются на букву Н.

Используя приведенные ниже пары слов, предложите ребенку поставить вопрос – Например, пара «крот – книга». «Крот купил книгу. Как он будет ее читать?»

Следующий текст предложите ребенку.

– Прочитай внимательно рассказ и скажи, кто поступил плохо. Измени содержание рассказа так, чтобы плохой герой стал хорошим и никто не пострадал.

Вася остался дома с братишкой Сережей. Сереже очень нравилось оставаться вместе с старшим братом, так как тот всегда придумывал интересные игры. И сейчас Вася предложил поиграть в охоту. Ребята бегали по комнатам, прятались за воображаемыми деревьями и «стреляли» в воображаемых зверей. Было очень весело. От одного неловкого движения Васи упала и разбилась на осколки китайская ваза, которую папа недавно привез из поездки. Дети испугались. У Васи мелькнуло в голове, что на футбол в воскресение его отец точно не возьмет. И тогда созрело решение: «Сережа, давай скажем, что это ты разбил вазу. Ты маленький, тебе достанется меньше, да и на футбол тебе необязательно, ты еще не все понимаешь. А если не согласишься, я с тобой больше никогда играть не буду!» Младший брат долго не соглашался, но затем сдался. Угроза «никогда не играть» подействовала.