Ольга Зверева - Образование детей старшего дошкольного возраста в России и за рубежом

Неравные стартовые возможности нарушают права детей, закрепленные в Декларации прав ребенка. К причинам этого явления относятся: различный уровень доходов родителей дошкольников, который обусловливает разную возможность получения базовых и дополнительных образовательных и оздоровительных услуг на высоком профессиональном уровне; различный уровень материального оснащения, обеспеченности кадрами дошкольных образовательных учреждений в городах, малых городах и сельской местности; различный уровень подготовленности персонала.

Выход из сложившейся ситуации видится в том, что в сеть дошкольного образования будут включены организации разных форм собственности, будет осуществляться государственная поддержка вариативных форм дошкольного образования, что позволит охватить дошкольным образованием всех детей дошкольного возраста и увеличить ожидаемую продолжительность образования до 13,5 года [30].

В соответствии с Законом расширено учредительство дошкольных организаций, с 1 января 2014 года усилена финансовая поддержка практически всей системы, в том числе и частных дошкольных организаций.

Приоритетом государственной политики на данном этапе развития образования является обеспечение доступности дошкольного образования.

Если в дошкольных образовательных организациях дети обучаются по образовательной программе, то в семье или не получают должной подготовки к школе, или получают ее однобоко. В результате дети приходят в школу, не имея специальной подготовки. Так называемые «неорганизованные» дети, по сравнению с выпускниками дошкольных учреждений, испытывают больше трудностей в социально-психологической адаптации к школе, менее успешны в построении межличностных отношений и общения, и в обучении в целом [8]. Если в семье не созданы необходимые условия, то дети отстают в своем развитии от сверстников, посещающих дошкольные учреждения.

Учителя первых классов не без оснований жалуются на то, что большинство детей, которые не посещали детский сад, слабо подготовлены к умственному труду, неусидчивы, невнимательны. Переход от игр и веселых прогулок к серьезной умственной работе многим первоклассникам дается с трудом [26].

Проблема разной подготовленности детей к школьному обучению существенно затрудняет адаптацию детей к новым условиям школьной жизни, осложняет организацию учебного процесса, вынуждает родителей искать способы натаскивания ребенка к школе, что отрицательно сказывается на их здоровье и развитии. Очевиден разрыв в требованиях к степени подготовленности ученика, предъявляемый учителями начальной школы и требованиях, предъявляемых к выпускнику детского сада. Сегодня наметилась высокая потребность в репетиторах, к услугам которых прибегают родители на этапе подготовки ребенка к школе. На сайтах интернет-ресурсов и, порой, в книгах встречается слово «быстрая», «ускоренная», «интенсивная» подготовка детей к школе. Интернет изобилует рекламой в данном направлении.

В то же время исследования ученых показывают, что форсированная целевая специальная подготовка к школе порождает искажение мотивации к учению, неврозы, угасание самостоятельности, творческой активности, наблюдается тревожная динамика ухудшения здоровья детей. У детей появляется тревога, снижается или завышается уровень самооценки, исчезает познавательный интерес, желание учиться.

М. М. Безруких считает, что навыки письма и чтения «быстренько» сформировать невозможно. Мозг должен научиться «сливать» отдельные буквенные знаки в слоги и слова постепенно. По мнению ученого, неверно детей заставлять писать, не отрывая ручку от бумаги. В итоге руку от усталости сводит судорога, поднимается артериальное давление, учащается пульс [16].

Для «выравнивания» стартовых возможностей дошкольников было введено понятие «образование детей старшего дошкольного возраста». Употребление его началось в педагогическом общении недавно. В проекте Министерства образования «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» (30 октября 2006 г.) впервые оно было использовано на официальном уровне.

Под образованием детей старшего дошкольного возраста понимается целенаправленный, организованный социально-педагогический процесс обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста, который выполняет также функцию социального контроля за состоянием их физического, психологического, интеллектуального развития перед поступлением в школу. Другими словами, это воспитание и обучение детей старшего дошкольного возраста.