Ирина Жилавская - История развития медиаобразования

Сегодня медиаобразование в Британии встроено в уроки английского языка (в начальной школе), в средней школе ученики могут выбрать по желанию курс по медиа из числа предлагаемых, педагогов в области медиа готовят во многих колледжах и университетах Великобритании. В стране стало уже традиционным проведение конференций, форумов и саммитов по медиаобразованию: Международная конференция по медиаграмотности в Лондоне [55] Media literacy conference 2010. Disp: http://medialiteracyconference2010.weebly.com/ , конференция «Европейские дети онлайн» (EU Кids Online) , образовательные форумы при поддержке Министерства образования Великобритании и другие. В Соединенном Королевстве наряду с межгосударственными программами по медиаобразованию ЮНЕСКО и ООН реализуются и собственные проекты по повышению уровня медиакультуры и медиаграмотности. Например, совместная программа Министерства образования и канала BBC, проект по аттестации учеников [56] Ofqual consults on changes to GCSE science practicals. Disp: https://www.gov.uk/government/news/ofqual-consults-on-changes-to-gcse-science-practicals и учителей [57] EuropeanPedagogicalICTlicense. Disp: http://www.epict.co.uk/ по медиаграмотности и уровню ИКТ-навыков.

Сегодня британское медиаобразование призвано не просто защищать аудиторию от негативной информации, а воспитывать, формировать целостные личности, умеющие критически мыслить, быть ответственными гражданами демократического общества. Педагоги современной британской школы медиаобразования «настаивают на необходимости обучать медийную аудиторию ориентироваться в идеологическом потоке информации и понимать скрытые социокультурные, политические и экономические смыслы и подтексты» [58] Михалева Г. В. Эволюция медиаобразования в Великобритании // Интеграция образования. – 2008. – № 2. – С. 75. .

Великобритания по праву считается одной из ведущих стран в мировом медиаобразовании. Ее методическая база используется во всем мире [59] Михалева Г. В. Современные тенденции в медиаобразовании: британский опыт // Педагогика и современность. – 2013. – № 3. – С. 45. , а такие специалисты, как Д. Букингем, Л. Мастерман, К. Бэзэлгет, Э. Харт, Э. Берн, С. Ливингстон, Д. Марш, Ф. Реймонд, К. Эбботт признаны во всем мире.

Истоки медиаобразования в Германии мы находим еще в эпоху Реформации (1517–1648 гг.). Уже тогда литературу должно было ориентировать на выполнение образовательных задач, а библиотекам надлежало нести просветительскую, образовательную функции, играть роль распространителя научных знаний [60] Володин Б. Ф. Всемирная история библиотек. – 2-е изд., доп. – СПб.: Профессия, 2004. – С. 91. . В XVII веке Лейбниц считал, что библиотекам следовало бы систематически готовить обзоры новых изданий. Это принесло бы большую пользу государству, так как правительство могло бы владеть информацией об основных идеях, циркулирующих в обществе, и в результате получить возможность в некоторой степени контролировать ситуацию в стране [61] Там же. С. 110. .

В тот же период педагог Ян Амос Коменский выступал за положительное влияние прессы на школьников, на ее способность не только предоставлять информацию, но еще и развивать творческие, языковые навыки.

Впрочем, действительно серьезное развитие медиаобразование в Германии получило уже в XX веке. Так, в 20-е гг. ученые и педагоги З. Кракауэр, Р. Арнхейм, В. Беньямин, Б. Брехт и другие активно обсуждали влияние медиа на общество, актуальные вопросы образования. В 30-е гг. в Германии воцарился период нацизма – говорить о развитии медиаобразования не приходилось. Лишь в 1949 г. открывается Институт исследования и практики медиапедагогики в Мюнхене [62] Institut für Medienpädagogik JFF. Disp: http://www.jff.de (дата обращения: 12.08.2015). , а в 1950 г. – Институт медиаисследований Hans Bredow в Гамбурге [63] Hans Bredow Institut. Disp: www.hans-bredow-institut.de (дата обращения: 12.08.2015). . С этого начинается постепенное возрождение медиаобразования. Тогда и зарождается его первый понятийный аппарат с национальными особенностями. Так, медиаобразование в Германии, согласно данным исследователей Института Hans Bredow , называют Medienbildung [64] Media and Information Literacy Policies in Germany (2013). Disp: http://ppemi.ens-cachan.fr/ data/media/colloque140528/rapports/GERMANY_2014.pdf (дата обращения: 12.08.2015). . Дословно это означает «медиаобразование». А. В. Федоров, в свою очередь, ссылается на большую распространенность термина Mediaenpädagogik(медиапедагогика) как немецкого варианта понятия «медиаобразования» [65] Федоров А. В. Медиаобразование и медиаграмотность. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. – С. 114. . Позже появляются и другие определения. Например, «медиаграмотность» в Германии именуется Medienkompetenz( медиакомпетентность ), термин Medienerziehung(дословно – «медиавоспитание») тоже тесно связан с медиапедагогикой и медиаобразованием, но он представляет собой различные педагогические мероприятия, направленные на улучшение медиаграмотности [66] Media and Information Literacy Policies in Germany (2013). Disp: http://ppemi.ens-cachan.fr/ data/media/colloque140528/rapports/GERMANY_2014.pdf .