Ирина Жилавская - История развития медиаобразования

В 90-е во Франции вводится в оборот понятие критического мышления [36] Федоров А. В., Новикова А. А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2005. – С. 115. : педагоги говорят о необходимости критически воспринимать, анализировать медиасообщения и медиатексты. Так формируется главная особенность французского медиаобразования – воспитание гражданина, способного критически мыслить, анализировать информацию и быть ответственным членом демократического общества. Эта теория критического мышления наряду с «практической», семиотической и культурологической [37] Федоров А. В., Левицкая А. А., Челышева И. В., Мурюкина Е. В., Колесниченко В. Л., Миха-лева Г. В., Сердюков Р. В. Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиаком-петентность». – М.: МОО «Информация для всех», 2012. – С. 286. теориями и по сей день считаются главными во французском медиаобразовании.

К началу XXI в. медиаобразование во Франции не является обязательным (кроме вузов, обучающих специалистов в области медиа), но оно встроено в обязательные школьные дисциплины: родной и иностранные языки, историю, общественные науки, географию. Национальный центр педагогической документации готовит пособия для медиаобразования, выпускается обучающая аудиовизуальная продукция. В 2000-х открываются новые учреждения: медиаобразовательный центр «Дети и медиа» (Collectif Interassociatif Enfance et Media [38] CollectifEnjeuxe-médias. Disp: http://www.enjeuxemedias.org (дата обращения: 20.07.2015). ) , Национальная комиссия по информационным технологиям и свободам (Commission Nationale de l’Informatique et des Libertés [39] Commission Nationale de l’Informatique et des Libertés. Disp: http://www.cnil.fr (дата обращения: 20.07.2015). ) , Национальный Совет по цифровым технологиям (Conseil National du Numérique [40] Conseil National du Numérique. Disp: http://www.cnnumerique.fr (дата обращения: 20.07.2015). ) и многие другие.

С начала XXI в. во Франции реализуется множество программ по медиаобразованию и медиаинформационной грамотности: от городских до международных с участием ЮНЕСКО, ООН. Среди них PLEA (Local Plans for Artistic Education) – программа по художественному образованию, проект для средней школы «Колледжи и кино» (Collèges au Cinéma), программа «PAC» для начальной и средней школы, проект государства «Ввести школу в цифровой век» [41] European Media Literacy Education Study. France Country Overview 2014. Disp: http:// europeanmilobservatory.org/images/France%2 °CO.pdf (дата обращения: 20.07.2015). . Во Франции на протяжении последних 25 лет проводятся международные конгрессы, конференции, салоны и встречи экспертов по медиаобразованию. Ведущие специалисты по медиаобразованию в стране: Жак Гонне, Эвелин Бевор, Одиль Шевене, Селестин Фрейне, Рене Ла Бордери, Пьер Фремон, Луи Порше, Лоранс Коррой и другие. Важная черта французского медиаобразования – активное участие государственных органов (Министерства образования, советов и комиссий по образованию и информации) в развитии этого направления, в том числе и на законодательном уровне.

Медиаобразование в Великобритании зародилось в первой половине XX в., но опирается оно «на либерально-демократические традиции, сложившиеся еще на рубеже XIX–XX вв.» [42] Федоров А. В., Левицкая А. А., Челышева И. В., Мурюкина Е. В., Колесниченко В. Л., Миха-лева Г. В., Сердюков Р. В. Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиаком-петентность». – М.: МОО «Информация для всех», 2012. – С. 220. . Истоки же критического направления британского медиаобразования берут свое начало еще в Новое время – от идей Ф. Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Локка и других просветителей [43] Михалева Г. В. Эволюция медиаобразования в Великобритании // Интеграция образования. – 2008. – № 2 (51). – С. 71. .

Активное развитие британское медиаобразование получило все же в конце 1920-х – начале 1930-х гг. вместе с появлением кинодвижения и кинообразования. В 1933 г. учреждается Шотландская Образовательная киноассоциация Scottish Educational Film Association (SEFA) , а по указанию правительства появляется Британский киноинститут (British Film Institute) . Оба учреждения существуют и сегодня. К слову, сейчас BFI обладает поистине уникальной медиаколлекцией [44] British Film Institute. Disp: http://www.bfi.org.uk/about-bfi (дата обращения: 20.07.2015). . Киноинститут организовывает семинары, конференции, спецкурсы для педагогов, проводит исследования, издает книги, пособия, методическую литературу для преподавателей.

В 30-е гг. XX в. преобладает «защитная» («прививочная», протекционистская, «инъекционная») теория. В послевоенное время в британском медиаобразовании вместе с созданием Образовательного кино- и телевизионного общества появляется концепция «экранного образования».Она предполагала использование в образовательных целях материала кино и телевидения, становившегося тогда популярным. В 1956 г. учреждается Лондонский кинофестиваль, существующий и сегодня.