Наталья Крылова - Лесенка успеха с двусторонним движением, или О радостной жизни детей и взрослых в детском саду

Эта книга – о неочевидных закономерностях детского развития и о том, как воспитателю поверить в себя, почувствовать радость от своей работы, которая не уступала бы детской радости от общения с ним.

В основе книги – опыт воплощения одного из подробно разработанных подходов к дошкольному воспитанию: во многом смотрящемуся вполне привычно, а во многом – совершенно неожиданному.

Программа «Детский сад – Дом радости» удивляет уже по формальным признакам.

• Во-первых, в годы перестройки именно ей суждено было стать первой авторской дошкольной программой в России.

• Во-вторых, программа эта необычна не столько своим содержанием, сколько тем, что дополнена подробным проектом её освоения воспитателями: « технологией » внедрения в практику (она представлена целой библиотекой книг со сценариями каждого рабочего дня на протяжении четырёх лет работы, видеофильмами с рассказами и «картинками» работы воспитателей из разных городов России, планами, фотоматериалами и т. д.) и « инноватикой » – стратегией учёта условий и закономерностей, связанных с освоением педагогических новшеств, обращённой к «выращиванию» из человека, желающего работать с детьми, профессионала-мастера.

• В-третьих, хотя создавалась она в тесной связи с работами петербургских и московских учёных и воспитателей – главный центр её распространения – на Урале, в Перми.

• В-четвёртых, без всякой административной поддержки за тридцать лет эта нестоличная программа приобрела тысячи сторонников едва ли не во всех областях России.

Программа и инноватика «Дома радости» сложились как обобщение автором книги результатов многих научных исследований, проведённых в XX веке в нашей стране и за рубежом; а вот технология была создана уникальным содружеством двух людей: учёного-исследователя, «технолога» (как она себя называет) Натальи Михайловны Крыловой и знаменитого петербургского воспитателя Валентины Тарасовны Ивановой.

Валентина Тарасовна волей судьбы стала воспитателем ещё в блокадном Ленинграде. После войны она включилась в работу нескольких коллективов ленинградских учёных; её группа из года в год становилась экспериментальной площадкой. Все знали, что исследования в группе Валентины Тарасовны состоятся на высоком уровне, им всегда гарантирован успех (хотя в других местах зачастую не удавались…) Получалось, что во многом «секретом» успеха новаций оказывались не они сами – а нечто, происходившее в группе.

Наталья Михайловна Крылова стала тем учёным, который задумал перенести акцент на «тайны профессии», воплощавшиеся в работе выдающихся воспитателей. Ей стало интересно задуматься не только над тем, как внедрять науку в практику, но и понять достижения самой практики, выявить закономерности этих достижений – и перевести их на язык открытый и понятный для многих.

Некоторые из таких «тайн профессии» будут приоткрываться для вас на следующих страницах.

Метафорой «Лесенка успеха» я обозначаю характер содействия тому, как осваивает ребёнок любой вид деятельности – и соответствующие изменения в позиции ребёнка и в роли воспитателя. Четыре ступеньки лесенки соответствуют четырём уровням овладения деятельностью (узнавание, воспроизведение под руководством, самостоятельность, творчество). Каждая ступенька получила своё метафорическое толкование.

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬКА обозначает этап знакомства с новой деятельностью

На первой ступеньке ребёнок оказывается в роли «очарованного зрителя», а воспитатель – артист, чародей, «Том Сойер, который красит забор» . Этой формулировкой я подчёркиваю азартность, непринуждённость ознакомления детей с новым опытом.

Эту форму «спектакля» воспитатель применяет в разных вариантах до тех пор, пока ребёнок действительно не будет «очарован» и не проявит инициативу учиться, сказав: «Научи меня. Я тоже хочу так делать».