Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине - учебное пособие

По каждой теме обозначаются объем знаний (понятия, факты, основные законы, теоремы, рекомендации) и способы деятельности (виды упражнений, типы задач, умения и навыки).

Указываются предполагаемые результаты обучения; определяются межпредметные связи, опорные знания, необходимые для успешного изучения темы или раздела.

Программа состоит из объяснительной записки, тематического плана, содержательной части, методических указаний о способах изучения разделов курса, библиографии;

– общеобразовательные учебные программы (основные, дополнительные) – направлены на формирование общей культуры личности, создание основы для осознанного выбора и освоения программ, адаптацию личности к жизни в обществе;

– профессиональные учебные программы (основные, дополнительные) – программы начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского профессионального образования;

– типовые учебные программы – рекомендуются в качестве примерных, разрабатывается на основе ГОС. Утверждается Министерством образования;

– индивидуальные учебные программы – относятся к обучению отдельных обучающихся;

– рабочие учебные программы – разрабатываются на основе типовой программы. Составляются в соответствии с условиями учреждения, исходя из требований ГОС.

Рабочая учебная программа включает:

а) цели изучения дисциплины – формулируются в виде умений и знаний;

б) тематические планы лекций и практических занятий (с аннотациями, методическими рекомендациями к их проведению);

в) содержание дисциплины – сведения из определенного раздела науки или практической деятельности человека, используемые в учебном процессе для достижения целей изучения дисциплины;

г) содержание предмета – перечисление и объяснение понятий, законов, принципов, закономерностей и других сведений дисциплины, подлежащих обязательному усвоению; разделы, темы;

д) список литературы (основной и дополнительной);

е) образцы обучающих и контролирующих заданий с примерами решений и ответов.

3. Учебник

– учебник – книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по учебному курсу; комплексная информационная модель образовательного процесса). Наполняет обучение конкретным материалом.

Учебников, учебных пособий по каждому курсу несколько, они вариативны, предоставляют педагогу свободу выбора.

Функции учебника:источник учебной информации; средство организации образовательного процесса.

Виды текстов учебника:основной, дополнительный и пояснительный.

Требования к учебнику:должен содержать систематическое изложение материала, быть обобщенным, научно безупречным, способствовать овладению методами познания, стимулировать развитие интереса и мыслительных способностей.

Методический аппарат учебника:вопросы, задания, словари, таблицы, шрифтовые выделения, рисунки, списки литературы и др.;

– учебные пособия – дополнения к учебнику (хрестоматии, сборники задач и упражнений, атласы, энциклопедии, электронные обучающие программы, рабочие тетради и другие источники).

Известно, что традиционное образование решает в основном задачу формирования знаний, умений и навыков. В настоящее время в профессиональном образовании уделяется внимание новым стратегиям образования:

1. Творческое преобразование условий самой жизни.

2. Формирование новых потребностей (духовных, творческих).

3. Создание материальных и духовных ценностей, отвечающих качеству жизни.

4. Адаптация сфер деятельности к требованиям гармонического развития личности.

5. Ориентация на создание новых педагогических технологий.

6. Приоритетное финансирование и развитие самофинансирование.

В отечественной профессиональной педагогике предпринимаются попытки определить профессионально обусловленные компоненты личности. Э.Ф. Зеер спроектировал четырехкомпонентную профессионально обусловленную структуру личности специалиста. В процессе профессионального развития и становления содержания структур происходит их взаимодействие и интеграция, что приводит к образованию интегрированных профессиональных качеств, которые обеспечивают конкурентоспособность, профессиональную мобильность, продуктивность профессиональной деятельности, способствуют профессиональному росту, повышению квалификации, развитию карьеры специалиста: