Ирина Новгородцева: Педагогика в медицине. Практикум: учебное пособие

а) означает жесткую регламентацию учебного процесса;

б) открывает широкие возможности для педагогического творчества;

в) снижает эффективность управления в образовательном учреждении;

г) снижает общий уровень образованности населения страны.

8. Государственный образовательный стандарт:

а) определяет формы организации работы с обучаемыми в учебно-воспитательной деятельности;

б) нормирует учебно-воспитательный процесс как на занятии, так и во внеаудиторной деятельности;

в) определяет методы учебно-воспитательной работы, обязательные для использования педагогом на занятии;

г) рекомендует разработку примерного учебного плана и образовательной программы.

9. Основным государственным нормативным документом системы образования являются:

а) стандарты базовых образовательных областей;

б) примерный учебный план;

в) Закон РФ «Об образовании»;

г) базисный учебный план.

10. Реализация функции обеспечения права на полноценное образование гарантирована:

а) Конституцией РФ;

б) Законом РФ «Об образовании»;

в) постановлением правительства;

г) решением комитета по образованию Государственной думы.

11. Целью образовательного процесса является:

а) передача опыта подрастающему поколению;

б) гармоническое развитие личности;

в) формирование знаний, умений и навыков;

г) развитие творческого потенциала личности.

Самостоятельная работа:

I. Дайте определения:

Базисный учебный план – это…………………………………

Государственный образовательный стандарт – это……………………………

II. Мини-исследование по одной из тем:

1. Анализ государственных образовательных стандартов по получаемой специальности.

2. Содержание медицинского образования и проблемы его отбора.

Цели изучения темы:сформировать понятие о процессе обучения, его структуре.

Студент должен знать:

1. Понятие, цели, функции, закономерности, принципы, двусторонний характер процесса обучения.

2. Компоненты процесса обучения.

3. Общую структуру занятия (лекция, семинар, практическое, лабораторное).

4. Эффективные виды (типы) обучения современного образования.

Студент должен уметь:

1. Выделять и раскрывать функции обучения: образовательную, воспитательную и развивающую.

2. Соотносить закономерности и принципы обучения.

3. Отбирать содержание темы и анализировать план занятия.

4. Анализировать действия педагога и обучающихся в различных видах обучения.

Подготовка к занятию:

1. Сущность процесса обучения, его двусторонний характер, структура.

2. Характеристика закономерностей и принципов обучения.

3. Дидактические возможности организационных форм обучения.

4. Сущность и индивидуальные черты видов обучения.

Задания по теме:

I. Выберите правильный(е) ответ(ы):

1. Термин «дидактика» впервые в научно-практический оборот ввел:

а) Я.А. Коменский;

б) В. Ратке;

в) Ж.Ж.Руссо;

г) И.Г. Песталоцци.

2. Труд «Великая дидактика» Я.А.Коменский написал:

а) 1650 г.

б) 1657 г.

в) 1687 г.

г) 1690 г.

3. Что такое дидактика?

а) теория обучения и образования;

б) теория воспитания;

в) теория обучения;

г) часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;

д) теория обучения, образования и воспитания.

4. В каких сопроцессах проявляется двусторонний характер обучения:

а) учение и преподавание;

б) учение и воспитание;

в) воспитание и развитие;

г) учение и развитие.

5. Какое определение понятия «обучение» более точное?

а) обучение – это процесс усвоения программного материала;

б) обучение – это процесс усвоения системы научных знаний, умений и навыков, развития творческих сил и познавательных способностей, формирования основ научного мировоззрения;

в) обучение – это двусторонний процесс взаимодействия педагога и обучающихся;

г) обучение – это процесс образования обучающихся;

д) обучение – это процесс умственного воспитания обучающихся.

6. Какое расположение звеньев (этапов) учебного процесса более правильное?

а) объяснение нового материала, демонстрация, применение знаний на практике;

б) наблюдение, суждение, умозаключение и применение знаний на практике;