Ольга Рогожина - Люблю мое отечество. Сборник проектов по патриотическому воспитанию дошкольников

Срок реализации: долгосрочный (октябрь – декабрь).

Актуальность

Воспитанники группы на занятиях кружка «Народная культура» изучали мир, быт, традиции русской деревни. Для дальнейшего погружения в историю страны была выбрана тема возникновения городов, особенностей градостроительства, изучение традиций городской жизни.

Цели:

– обогащение представлений старших дошкольников о строительстве городов в Древней Руси;

– привитие интереса к изучению истории своей страны;

– вовлечение воспитанников в творческую коллективную работу. Задачи:

– способствовать формированию познавательной активности в области изучения истории своей страны;

– прививать бережное отношение к сохранившимся памятникам истории и культуры;

– развивать навыки партнерской деятельности и сотрудничества, умение взаимодействовать друг с другом;

– воспитывать чувства уважения и благодарности своим славным предкам, любившим Русь и укреплявшим могущество страны.

Продукт проектной деятельности: макеты Московского Кремля, городской башни, разработка экскурсии по залу «Древние города» на базе мини-музея «Русская изба», проведение занятия «Древние города» (см. с. 7).

Предварительная работа: подбор литературы, фотографий и рисунков по теме, отбор видеоматериала, создание презентаций, карта Киевской Руси с городами, панорамы и гербы русских городов.

Формы реализации проекта:

– беседы (история, культура, социальный мир);

– художественно-продуктивная деятельность (конструирование, лепка, рисование, моделирование);

– творческая (создание макета);

– игровая (в экскурсоводов музея);

– исследовательская (работа с картами и планами).

Оборудование: скульптурный пластилин, толстый гофрированный картон, газеты, клей ПВА, глина для лепки, стеки (обычные пластмассовые ножи из одноразовой посуды и зубочистки), банки с водой для смачивания глины, тряпочки для рук, ножницы, плотная бумага, гуашевые краски для росписи рельефа и глиняных зданий, лак (прозрачный матовый на водной основе для покрытия).

Формулировка проблемной ситуации

На вводном занятии детям рассказывается, что сведения о древних городах люди получают от археологов. Во время раскопок они находят остатки предметов быта, жилых построек, по которым можно сделать вывод о времени возведения города и об особенностях жизни людей.

Детям на прогулке предлагается поиграть в археологов. И во время раскопок в песочнице наряду с другими предметами дети находят в берестяной трубочке письмо и план города. Прочитав письмо, дети понимают, что это план древнего кремля, и жители города предлагают им узнать: что же это за кремль? Где он находится и сейчас? Смогут ли дети построить такой же кремль, но маленький (макет)?»

Дети обсуждают план действий и приходят к выводу, что им нужно:

– узнать больше о древних русских городах;

– изучить особенности строительства городов;

– построить макет кремля по плану.

Планирование работы в рамках проекта

Цель: углубление знаний детей о Древней Руси.

Задачи:

– дать первоначальные знания о первых главных русских городах – Киеве, Новгороде, Пскове;

– расширять знания об особенностях градостроения, выборе места для строительства, особенности местности;

– вызывать интерес к истории, уважение к предкам, гордость за землю русскую.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Гардарика», музыкальный ряд (отрывок из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова, народные хороводы), пословицы о городе, листы с планом местности.

Педагог. Дети, сегодня мы будем «городцами». Так называли строителей городов, или градостроителей. Мы будем строить наш город.

Только сперва давайте поучимся у наших предков, как они это умели делать.

Сначала надо найти подходящее место для города. Славяне (наши предки) селились вдоль рек, около озер. Как вы думаете почему?

Дети. Без воды нет жизни. Водные пути нужны были для торговли, сообщения с другими городами.

Педагог. Одной из самых больших и чистых рек в то время был Днепр. Озера Ильмень, Ладожское поражали своей красотой.