Галина Мареева: Страна чудесных слов

Цель: развитие лексико-грамматического строя речи.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– расширять представления о характерных признаках весны, словарь по лексической теме «Весна», знания и представления о сезонных изменениях каждого времени года, их отличительных особенностях, последовательности и расположении в году;

– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по серии картинок.

Коррекционно-развивающие:

– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;

– совершенствовать навыки обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;

– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о весне;

– совершенствовать навыки словообразования при подборе родственных слов, согласования существительных с числительными;

– формировать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок, навык образования сравнительной степени качественных прилагательных.

Коррекционно-воспитательные:

– вызывать интерес и внимательное отношение к явлениям природы;

– формировать реалистические представления о природе;

– будить воображение и фантазию, любознательность и наблюдательность, удивление при восприятии природы;

– воспитывать эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.

Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в сквер; повторение стихотворений о весне А. Плещеева, И. Никитина, А.К. Толстого, Е. Благининой, С. Маршака, Э. Мошковской, В. Берестова, С. Баруздина, И. Токмаковой, З. Александровой; повторение рассказов о весне К. Ушинского, В. Бианки, А. Тихонова; ознакомление с приметами, пословицами и поговорками о весне; объяснение лексического значения слов туман, проталины, ледоход, чудесная, долгожданная, свежая, запоздалая, пригревать.

Оборудование: аудиозапись русской народной плясовой мелодии; серия пейзажей по временам года; серия сюжетных картинок по теме «Весна»; картинки с изображением цветов, по количеству детей, листы бумаги, карандаши, фломастеры.

Логопед читает стихотворение И. Никитина «Улетела злая вьюга».

ЛОГОПЕД. Скажите, пожалуйста, какая может быть весна? Подберем слова-признаки к слову весна. Весна (какая?) – теплая, красивая, добрая, чудесная, ранняя, долгожданная, радостная…

Поговорим сегодня о весне. Ой! Ничего не понимаю, все картинки у меня на столе перепутались. Помогите мне разобраться. Я буду читать загадки, а тот, кто правильно отгадает, пусть подойдет к столу и выберет нужную картинку, возьмет ее в руки и покажет.

Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки и выкладывают их в правильной очередности: лето – осень – зима – весна. Затем логопед вывешивает картинки на доске.

● Сосульки – это ….

● Капель – это ….

● Талая вода – это ….

● Проталины – это ….

● Подснежник – это ….

● Ледоход – это ….

● Ледокол – это ….

● Половодье – это ….

ЛОГОПЕД. А какое сейчас время года на дворе?

ДЕТИ. Весна.

ЛОГОПЕД. Правильно, весна!

Логопед оставляет на доске картинку с изображением весны.

Давайте повторим приметы весны.

● Солнце стало пригревать.

● Снег на земле и лед на реке начали таять.

● Появились проталины, лужи.

● Зажурчали ручейки.

● Птицы прилетают к нам из теплых краев.

● Люди надели легкую одежду.

Скажите, какое время года придет после весны?

ДЕТИ. Лето.

ЛОГОПЕД. Правильно, лето. Сейчас мы поговорим о весне и лете и сравним их.