Коллектив авторов - Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями

На протяжении всего XX столетия содержание образования в общеобразовательной (массовой) школе неоднократно видоизменялось, отражая достижения науки и технический прогресс, а также социально-политическое состояние общества, прежде всего его идеологию. Лишь в последнее десятилетие образование стало рассматриваться в ряду общечеловеческих ценностей, а не только как средство реализации и удовлетворения «потребностей общества». Эволюции содержания образования в специальной школе посвящена третья глава, в которой освещаются вопросы научного подхода к содержанию образования в специальной (вспомогательной) школе с конца 20-х годов до наших дней.

В четвертой главе характеризуются возможности математики как учебного предмета, с одной стороны, способствующего умственному развитию учащихся, а с другой – имеющего первостепенное «прикладное» значение для овладения общепрофессиональными навыками и последующей социальной адаптации выпускников.

Аналогичная задача решается в пятой главе на материале естественно-научного блока предметов (на примере географии).

Шестая глава учебного пособия «Воспитание детей с нарушением интеллекта в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида», как следует из ее названия, посвящена одной из важнейших проблем специальной педагогики – проблеме подготовки ее выпускников к самостоятельной жизни в непростом современном социуме, воспитанию как одной из основных составляющих процесса социальной адаптации и реабилитации подростков.

В настоящее время дефектологу-олигофренопедагогу все чаще приходится сталкиваться в различных аспектах (научном, диагностическом, практическом) с проблемой школьной неуспеваемости в младших классах общеобразовательной массовой школы. Таким образом, в сфере его профессиональной деятельности оказываются дети, не подпадающие под классическое определение умственной отсталости, а тем более олигофрении в степени дебильности.

Проблемам интегрированного обучения детей с легкими формами интеллектуального отклонения и нарушениями поведения как одним из наиболее актуальных и дискуссионных вопросов специальной педагогики конца ХХ и начала ХХI века отводится седьмая глава «Обучение детей с задержкой психического развития».

Восьмая глава «Государственная политика в области специального образования» рассматривает основные международные и национальные правовые акты, являющиеся нормативно-правовой базой социальной поддержки и защиты лиц с нарушениями психофизического развития.

Положительные результаты учебно-воспитательного и коррекционно-развивающего процесса в специальной школе невозможны без его обеспечения высококвалифицированными педагогическими кадрами. Опыт отечественной специальной педагогики (русской, советской и современной) исторически сложившихся научных школ бесценен и уникален и заслужено высоко оценен зарубежными коллегами. Истории и современному состоянию подготовки дефектологов – учителей-олигофренопедагогов посвящена девятая глава учебника.

В приложениях даются персоналии ведущих отечественных дефектологов. Краткий терминологический словарь по дефектологии и Международные и отечественные законодательные акты.

Обратимся к истории. В Древней Спарте и Риме, где существовал культ здорового тела, люди (и в первую очередь дети), имеющие ярко выраженные отклонения от нормы, просто уничтожались. Об этом имеются свидетельства в трудах Аристотеля, Платона, Сенеки [1] См.: Замский Х.С . Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. – М., 1995. .

Не более гуманным было и отношение общества к людям, страдающим психическими расстройствами в средневековой Европе. Многие душевнобольные заканчивали жизнь на кострах инквизиции, будучи отнесены к «одержимым нечистой силой или злым духам». В «лучшем» случае их ожидало пожизненное заточение в монастырях.

Один из наиболее ранних этапов в развитии помощи лицам с нарушениями развития был связан с наиболее выраженными отклонениями от нормы при психических и интеллектуальных дефектах в период становления психиатрии как самостоятельной части медицины. Вполне естественно, что внимание врачей на заре развития психиатрии привлекали наиболее глубокие формы интеллектуальных нарушений, такие, как идиотия.