Михаил Рожков - Конспекты уроков для учителя 10–11 классов общеобразовательных учреждений. Воспитание гражданина - уроки социальности

Когнитивный и мотивационно-ценностный компоненты реализуются через деятельность. Практическая деятельность невозможна без ориентации на знания, освоенные в процессе познавательной деятельности.

Все компоненты гражданской воспитанности тесно связаны между собой, поскольку в характеристике данного личностного образования они рассматриваются как единое целое, позволяющее всесторонне оценить результаты гражданского воспитания.

Каковы основные требования к гражданскому воспитанию? Они отражены в принципах:

стимулирование саморазвития гражданской позиции в качестве основного требования предполагает формирование мотивов гражданских действий. Важными чертами данных действий является осознанность и целенаправленность процесса самосовершенствования человека, его самопознание и определение своих потенциалов и направлений работы над собой. Важнейшими условиями реализации данного принципа является обучение воспитанников способам самопознания, рефлексии, планирования своего участия в событиях на основе осмысленной гражданской позиции;

нравственная экспертиза предполагает педагогическую помощь детям в осуществлении ими оценки происходящих событий на основе сформированных норм отношений и поведения. Такая помощь может оказываться как педагогами, психологами, так и священнослужителями, социальными работниками.

Эта помощь предполагает знакомство детей с традиционными общественными нормами. Важно при этом стимулировать нравственную самооценку и нравственную самокоррекцию поступков;

актуализация ситуации предполагает, что каждое событие должно содержать ситуационную доминанту (термин Т.В. Машаровой) – актуализированное внутреннее состояние человека, определяющую то в содержании данного события, что является для него значимым и выражается в его эмоциональной оценке. Этот принцип требует оказания помощи школьникам в анализе события, определении в нем главного и второстепенного. При этом важно в деятельности и общении выделить ту часть события, которая обладает большим потенциалом для решения педагогической задачи.

Основная идея урока — мысль о том, что каждый человек может совершить гражданский подвиг, если у него есть убеждения.

Основная проблема урока сформулирована в виде вопроса: «Как сформировать у старшеклассников включенность в жизнь страны и мотивацию гражданского поведения?»

Цели урока:

сформировать у учащихся понимание своего статуса как гражданина России;

воспитать уважение к людям, совершающим гражданские поступки;

сформировать понимание значения развития гражданского общества в России и определение своей роли в этом процессе.

Структура урока

Ожидаемые результаты:

учащиеся должны дифференцировать понятия «гражданин», «гражданская позиция», «гражданский подвиг»;

на примерах подвигов известных граждан нашей страны формируется мотивация гражданского долга;

старшеклассники должны задуматься, какой вклад они могут внести в развитие в нашей стране гражданского общества.

Ход урока

Осознание проблемы урока

У ч и т е л ь: Сегодня в очередной раз в вашей жизни наступило первое сентября, дата, которая для всех школьников нашей страны означает начало нового учебного года. Вы уже достаточно взрослые люди, для того чтобы понимать, что вы не только имеете право учиться в нашей стране, но и имеете много других прав и обязанностей, так как вы все граждане России.

Мы с вами будем говорить о том, что означают слова «гражданин России» и что такое «гражданская ответственность». Поговорим также о людях, которые совершили настоящий гражданский подвиг. Но прежде всего, я хочу вам прочитать стихотворение поэта и гражданина России Павла Когана, он погиб под Новороссийском, защищая нашу Родину от фашистов.