Коллектив авторов: Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Существенный недостаток наблюдается и в работе домов-интернатов, так как она сведена к элементарному уходу и лечению, а коррекционно-педагогической работе в этих учреждениях по-прежнему уделяется мало внимания, т. к. отсутствует продуманная система обучения и воспитания. Это объясняется рядом причин:

• Неисполнением нормативно-правовых документов в части обеспечения образовательными услугами инвалидов с тяжелыми и множественными нарушениями; (по МКБ-10 1995 года: F-71 (умеренная), F-72 (тяжелая), F-73 (глубокая).

• Нехваткой в регионах кадров с педагогическим образованием, низкая заработная плата педагогов и обслуживающего персонала в домах-интернатах.

• Отсутствие в штатном расписании специалистов по направлениям: олигофренопедагогика, специальная психология, логопедия, социальная педагогика, реабилитология и др.

• Недостаточно развитой материально-технической инфраструктурой домов-интернатов.

• Отсутствием общественного внимания и контроля за содержанием инвалидов в учреждениях Минздравсоцразвития.

• Пассивностью, самодостаточностью, консерватизмом руководителей органов местного управления из названной системы.

В числе причин следует указать и на отсутствие современных программно-методических материалов, раскрывающих цели, этапность, содержание коррекционно-педагогического процесса, комплексной реабилитационной работы с названной категорией лиц.

Последнее обстоятельство побудило авторов данного пособия к анализу и разработке психолого-педагогического сопровождения детей, подростков, взрослых (от 4–5 до 18–19 лет), имеющих тяжелые и множественные нарушения индивидуального развития. Книга является результатом координации работы преподавателей кафедры специальной психологи и коррекционной педагогики Московского института открытого образования (зав. каф. проф. Бгажнокова И.М.) и Центра лечебной педагогики г. Пскова (директор ЦЛП – Царев A.M.), которые в течение ряда лет проводят научно-методическую и практическую работу в учреждениях для детей и подростков с тяжелыми формами умственного недоразвития.

Пособие направлено на решение следующих задач:

• Изложить современные взгляды на проблему «обучаемости»-«необучаемости» лиц с умственной отсталостью.

• Описать принципы и подходы к организации образовательной среды при отсутствии семейного воспитания (детские дома-интернаты Минздравсоцразвития) и в новом типе образовательного учреждения с дневным пребыванием детей с психофизическим недоразвитием (ЦЛП).

• Изложить, объяснить выбор направлений коррекционной работы, ее содержание, методические приемы обучения и воспитания с позиций комплексного деятельностного подхода, с учетом индивидуально-типологических особенностей детей с умственным недоразвитием.

• Предложить примеры практических психолого-педагогических решений по социальной реабилитации, допрофессиональной и профессиональной подготовке к трудовой деятельности.

Пособие структурно состоит из двух частей. В первой части изложены общие теоретические и практические вопросы проблем умственной отсталости, способы организации образовательного пространства, содержание направлений коррекцион-ного процесса в детском доме-интернате для детей с тяжелыми нарушениями умственного развития. Эта часть адресована в основном педагогическим работникам, не имеющим специального дефектологического образования. Мы надеемся, что содержание первой части поможет в организации методической работы, педсоветов, а также в планировании воспитательного процесса в разновозрастных группах, с учетом индивидуальных возможностей детей.

В первой части пособия также представлены рекомендации по организации (для отдельных групп детей) доступных элементарных видов учебной деятельности: чтение, письмо, счет, которые в дальнейшем могут быть продолжены учителем-дефектологом с учетом индивидуальных достижений по ИПР.

Вторая часть пособия раскрывает практический опыт Центра лечебной педагогики г. Пскова, который хорошо известен в России и за рубежом высокой эффективностью коррекционной работы. Читатели познакомятся:

• с организацией обучения в ЦЛП;

• способами планирования индивидуальных программ обучения (ИПО);

• формами организации педагогической работы и мониторинга;

• видами сотрудничества с родителями;

• с направлениями и содержанием допрофессиональной подготовки по 14 профилям труда.