Джим Тэйлор - Дети все слышат. Девять вещей, которым вы должны научить своего ребенка

Подумайте сами: в первые годы жизни дети жадно поглощают любую кроху информации, а вы – тот человек, который контролирует их «информационную пищу». Вы регулируете их повседневную физическую и социальную обстановку, что позднее сказывается на их развитии. Вы определяете, в каком доме и в каком районе живет ребенок, в какой садик он ходит. Вы решаете, что ему есть, где спать, чем заниматься в течение дня. Вы выбираете друзей, с которыми он играет, а также – сколько времени он пользуется продукцией масскультуры. Иначе говоря, в первые годы жизни ребенка вы способны контролировать получаемые им сообщения. Уже скоро он начнет получать гораздо менее полезные для развития послания.

В основе этой книги лежит следующая идея: дети становятся такими, какие идеи и установки они слышат чаще всего. Учитывая вашу неоспоримую власть формировать детей через свои послания, следует задаться вопросом: как убедиться, что я посылаю своему ребенку только полезные для него сигналы? Ответ состоит из двух частей: во-первых, нужно четко представлять, какие послания вы хотите передавать ребенку. А во-вторых, нужно развивать в себе навык передавать требуемое послание.

Дети становятся такими, какие идеи и установки они слышат чаще всего.

Особенно важны сообщения, которые ребенок получает в раннем детстве, поскольку совсем скоро он начнет получать сигналы из куда менее контролируемых и безопасных источников. Сверстники и поп-культура неизбежно познакомят ребенка со всеми типами информации и взглядов на жизнь: хорошими, плохими и безусловно опасными. Единственное, что можно сделать, это в самом раннем возрасте сделать ребенку «информационную прививку» позитивными посланиями, которые помогут противостоять вредоносным посланиям, полученным в более позднем возрасте.

Какие убеждения и ценности вы хотите привить своему ребенку? Каким человеком вы хотите его видеть? Как подготовить его к непредсказуемому будущему? Этими фундаментальными вопросами задаются все родители. От того, как вы ответите на них, зависит, как вы воспитаете детей.

Большинство родителей приходят к схожим ответам. Мы хотим, чтобы дети процветали, были добрыми и щедрыми, добились успеха, нашли счастье и смысл жизни. Мы хотим, чтобы им было комфортно с самими собой, чтобы они ставили перед собой осмысленные цели, хорошо учились и успешно работали. Мы хотим, чтобы они были предусмотрительными и ответственными, умели строить здоровые взаимоотношения, чувствовали связь с миром, в котором живут, нашли счастливую любовь. Короче, мы хотим, чтобы дети выросли достойными людьми. И один из способов реализовать наши надежды – это посылать детям правильные сообщения. Ваши послания – это дар, который можно преподносить детям каждый день.

Дети – это холсты, на которых при рождении видно лишь несколько широких мазков. В младенческие год-два на холсте появляются более отчетливые формы и цвета. В дошкольные и младшие школьные годы линии, цвета и текстуры этой картины становятся четче, позволяя увидеть, на что будет похожа готовая работа. На ранней стадии главный художник – вы. После кисти у вас перехватит ребенок и сам начнет работать над тем, что станет в конечной вариации его автопортретом. Вашим главнейшим вкладом в этот шедевр станут те установки, которые вы заложите в ребенка в ранние годы его жизни.

Вы посылаете ребенку сообщения задолго до того, как, по вашему мнению, он может что-то понять. Для младенца в возрасте одного дня взгляд, интонация, физический контакт, привязанность и быстрая реакция на его потребности говорят о любви, безопасности и близости громче любых слов.

Ваше живое произведение искусства становится интереснее после года, когда ребенок начинает ходить, учится говорить и отрабатывает сложные моторные и когнитивные навыки. В это время дети по-настоящему усваивают послания родителей. Начинающие ходить дети ближе к младенцу, чем к дошкольнику, они требуют заботы и внимания, ничего не знают о мире и не подготовлены к нему. Они только вбирают в себя сложные системы, которые сформируют их будущее взрослое «Я». Дети входят в младший школьный возраст беспомощными человечками, а завершают его, владея большей частью основных умений, необходимых, чтобы стать функциональным взрослым.

Картина на холсте обретает глубину и сложность в дошкольные и младшие школьные годы ребенка. По мере погружения в систему школьного образования базовые навыки, которые дети освоили на втором и третьем году жизни, тоньше показывают, кто они и на что способны.