Валентина Дегтева: Оригами с детьми 3-7 лет. Методическое пособие

Воспитатель с детьми сравнивает получившееся с планом. Дети устраняют неточности и заканчивают работу: в зеленой зоне сада располагают деревья, цветники, посыпают песком всю площадь макета, «расчесывают» песок специальным гребнем, чтобы получились волны.

Воспитатель предлагает полюбоваться результатом.

Анализ работы:

— Для чего мы так старались? (Чтобы представить работу на выставке по теме «Япония», чтобы другие дети, взрослые полюбовались нашей работой, научились делать сад камней, хорошо получается, когда все вместе работают.)

— Вы справились с огромной работой успешно! Очень грамотно разобрались с чертежом, не напрасно учитесь выполнять различные постройки из строительного материала по плану, чертежу. Да и люди, глядя на вашу работу, будут знать, как строить сад камней, любоваться, радоваться общему произведению, смогут лучше понимать быт, традиции людей из Японии. Молодцы!

Рис. 1. Пример сада камней (использованы камни из коллекции камней геолога В. Изварина, г. Озерск Челябинской области):

1 — пагода (желто-бурый камень в виде маленькой пагоды — шлак после выплавки железа, которое получал человек «железного века», Урал);

2 — мост, арка на мосту (желто-бурый камень в виде арки, которую можно «опустить» над «мостиком» — шлак после выплавки железа, которое получал человек «железного века», Урал);

3 — серо-зеленый камень, яшма алтайская (интересна светло-коричневая «пленочка» с темно-коричневыми «рисунками», похожими на письмена);

4 — гора (розово-черный родонит уральский с черным налетом, прожилками «веточками» — окислами марганца);

5 — холм (бурый камень с яркой «побежалостью» — пестрой, часто радужной окраской тонкого поверхностного слоя минерала, лимонит или бурый железняк; из этой бурой руды древние люди выплавляли железо);

6 — фонарь (друза кристаллов кварца — горного хрусталя, озеро Сартыбан, Потанинские горы);

7 — гора (светло-серый халцедон, Карадаг, Крым);

8 — амазонит (Ильменские горы, Урал);

— сухие ручьи (морская галька);

— горный поток (ракушки);

— бамбуковая изгородь (соломка, деревянные палочки);

— ворота (соломка, бумага);

— бамбуковый плетень (соломка, палочки);

— основные точки обзора;

— чаша с водой;

— море;

— каменные тропы (мраморная крошка);

— лиственное дерево;

— хвойные деревья;

— кустарник;

— цветник.

1. Учебно-образовательные: знакомить детей с мифологическим существом — драконом и его девятью подобиями при построении схемы будущего рисунка; вспомнить сказки, в которых встречается этот герой; учить изображать дракона.

2. Воспитательные: прививать любовь к художественной литературе, уважение к народу Японии; формировать эмоциональную восприимчивость.

3. Развивающие: формировать пространственное воображение; учить концентрации внимания.

1. Вербальные: беседа, рассказ, художественное слово.

2. Практические: самостоятельная работа (выполнение фигуры Дракона по впечатлениям об увиденном и услышанном).

3. Визуальные: показ, рассматривание, демонстрация.

1. Рисунки с изображением дракона в разных техниках (графика, цветные иллюстрации), керамика, фигурки из соленого теста, металла, фотографии в книгах, новогодние открытки.

2. Фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки, гелиевые ручки, маркеры.

3. Сказки о драконе; статьи из детской энциклопедии «Я познаю мир» («Игрушки», «Веселые драконы с длинными хвостами», «Змеиные праздники»),