Гузелия Хузеева: Психогенетика и психофизиология развития дошкольника

Учебное пособие разработано в соответствии с учебным планом и программами дисциплин «Психофизиология», «Дифференциальная психофизиология», «Основы психогенетики» и направлено на закрепление знаний по основным разделам этих дисциплин. В результате освоения материала студенты смогут раскрыть специфику содержания понятия среда в психогенетике и психологии; основные типы средовых влияний и их роль в становлении индивидуальности детей дошкольного возраста; варианты взаимодействия генотипа и среды в психическом развитии и в формировании индивидуальности дошкольников. Учебное пособие поможет студентам различать нормативные и индивидуальные факторы психического развития детей, сопоставлять психологические и психогенетические особенности психического развития дошкольников. В пособии отражены общие закономерности наследования интеллектуальных функций; представлены факторы общей и индивидуальной среды в развитии интеллекта детей дошкольного возраста; раскрыты психогенетические закономерности одаренности; указаны наследственные и средовые факторы умственной отсталости у детей, а также генетические и средовые детерминанты детского темперамента.

Учебное пособие поможет студентам научиться применять результаты психогенетических исследований интеллекта и темперамента детей для характеристики закономерностей развития психики дошкольников. Отдельный раздел посвящен проблеме психического дизонтогенеза, его происхождению, симптоматике и прогнозу развития основных форм психического дизонтогенеза. Содержание пособия поможет студентам научиться определять специфику дизонтогенетического развития в дошкольном возрасте, соотносить нормальные и отклоняющиеся варианты развития интеллекта и эмоционально-личностной сферы детей. Освоение теоретических разделов пособия и выполнение заданий для самостоятельной работы поможет студентам понять основные онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности и поведения ребенка, основные психофизиологические закономерности и механизмы обеспечения познавательной деятельности дошкольника, а также физиологические основы индивидуально-психологических различий дошкольников.

Учебное пособие состоит из двух разделов. Первый из них посвящен психогенетическим особенностям развития детей дошкольного возраста, второй – психофизиологическим основам развития в этом возрастном периоде. Каждый раздел завершается перечнем заданий для самостоятельной работы студентов, направленных на формирование системы знаний по изучаемым проблемам. Для облегчения усвоения теоретического материала учебное пособие снабжено рисунками, таблицами и комментариями к основному тексту.

В конце учебного пособия приводится терминологический словарь, список рекомендуемой литературы для глубокого освоения изучаемых вопросов и библиография.

В психогенетике изучается вклад наследственности и среды в формирование индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим чертам человека. При этом важно различать понятия наследственность[1] Наследственность – «свойство организма сохранять и передавать какой-либо признак от родителя потомку» [1, с. 17], «эта передача осуществляется с помощью генов» [2, с. 6]. , изменчивость[2] Изменчивость – «свойство живых организмов, принадлежащих к одному виду, существовать в различных формах» [3, с. 44] и «приобретать новые признаки, отличные от родительских [1, с. 17]. и наследование[3] Наследование – «передача генетической информации от одного поколения организмов к другому» [3, с. 44]. «Сущность наследования заключается не в наследовании признака, а в способности генотипа в результате взаимодействия с условиями развития давать определенный фенотип» [2, с. 9]. . Важно понимать, что все признаки человека формируются в результате взаимодействия двух факторов: генотипа[4] Генотип – «набор всех генов организма» [1, с.18], а также «наследственная конституция организма и совокупность всех наследственных задатков данной клетки или организма» [3, с. 45]. Фенотип – «внешнее проявление генотипа» [1, с.18], «морфологические, физиологические, психологические и поведенческие особенности организма» [3, с. 45].