Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

В целом УМК по программе «Ступеньки детства» включает в себя пособия и дидактические материалы для детей, методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми определенной возрастной группы, и имеет следующую структуру:

Комплексная программа-концепция «Ступеньки детства» (под ред. Н. М. Конышевой), как и другие курсы непрерывной направленности, нацелена на создание условий для «единого старта» дошкольников.

В последнее время также были разработаны следующие специальные программы по подготовке детей к школе.

«Программа реализации преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе» (Р. А. Должиков, Г. М. Федосимов, Н. Н. Кулинич, И. П. Ищенко), нацеленная на обеспечение преемственности в образовании детей в подготовительной группе детского сада и 1 классе. В ее основу были положены идеи комплексной программы для ДОУ «Развитие» (под ред. Л. А. Венгера), а также учтено содержание учебных курсов для начальной школы («Программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации, начальные классы (1–4) одиннадцатилетней школы»).

Структурирование содержания программы обучения и воспитания старших дошкольников и младших школьников производилось вокруг следующих «преемственных линий»: развитие любознательности ребенка дошкольного возраста как основа становления познавательных способностей ученика начальной школы; формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития детей; развитие коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками – как одного из необходимых условий учебной деятельности. При этом обязательным условием реализации курса является построение обучения детей на основе специфических для конкретного возраста видов деятельности. Так, развитие дошкольников происходит в процессе игры, лепки, конструирования, рисования и т. д., в рамках чего осуществляется постепенное становление к 6–7 годам предпосылок учебной деятельности. Обучение же учащихся младших классов происходит на основе более развитой учебной деятельности, хотя и специфические дошкольные виды также обязательно получают дальнейшее развитие, ибо они продолжают играть важную роль в становлении личности ребенка.

Программа состоит из семи разделов: физкультурно-оз доровительный, естествознание (природоведение), обществоведение, ОБЖ, родной язык, математика, художественно-эстетической развитие. Они построены на сопоставительно-преемственной основе: «развитие речи, подготовка к обучению грамоте – русский язык», «начальные основы обществознания – история становления человечества» и т. д.

Программа предшкольной подготовки детей 6 лет « Школа АБВГДейка» (А. Н. Овечкина), рассчитанная на 1 год обучения с четко обозначенным предполагаемым результатом воспитательно-образовательной работы – «портретом выпускника предшкольной подготовки». В основу работы со старшими дошкольниками положена методика Н. А. Зайцева. Воспитание и обучение ребенка ведется по следующим различным направлениям развития с учетом его возрастных особенностей: развитие речи и формирование навыков чтения; становление элементарных математических представлений; изобразительная деятельность; физическое развитие и здоровье.

«Академия дошкольных наук: программа предшкольного образования детей 5–7 лет»(авторский коллектив Рыбинского педагогического колледжа под рук. А. П. Щербака). Ее цель – обеспечение равных стартовых возможностей для детей, поступающих в школу; обеспечение преемственности образования ребенка в семье, ДОУ и школе; содействие формированию его общей и специальной готовности к школе. К приоритетным задачам работы по данному курсу относятся: приобщение к ценностям ЗОЖ; формирование физического, психического, социального благополучия; развитие любознательности, произвольности, творческого самовыражения; создание условий для всестороннего развития; развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе; включение в различные формы сотрудничества (со взрослыми и сверстниками). Это определило следующие направления развития ребенка, нашедшие отражение в содержании курса: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое. Программа предусматривает проведение 10 развивающих занятий в неделю длительностью 30–35 мин (по 2–3 занятия ежедневно).