Виктор Климков - Супершкольник. Как подготовиться к школе и заложить фундамент успешной учёбы на всю жизнь

!!!

Очевидно и бесспорно, что отсутствие заранее приобретённых школьных навыков, психологической готовности и мотивации к обучению серьёзно затруднит ребенку получение первого положительного учебного школьного опыта.

Именно положительный первый учебный школьный опыт – это фундамент успешной учёбы и успеха ребенка на всю жизнь!

За 8 лет мы опросили более 550 родителей, выяснили их представление о готовности ребёнка к школе. Систематизировали вопросы родителей по содержанию курса «Подготовка к школе», применяемых нами методиках и учебных материалах.

Выяснилось, что сейчас уже никто не оспаривает необходимость специальной подготовки ребёнка к школе. Однако оказалось, что ожидания от результатов подготовки у родителей, психологов и учителей разные.

Родители в основном ориентируются на получение детьми специальных знаний грамоты, математики, реже – окружающему миру. И, конечно же, на чтение – 96% родителей считают, что ребёнок к школе должен научиться уверенно читать.

Многие родители подготовишек (год до школы) обращают внимание на усидчивость, внимательность, умение концентрироваться, желание учиться.

Как правило, родителям бывает трудно самостоятельно и профессионально определить степень готовности ребёнка к обучению в школе. Им кажется достаточно того, чтобы он запомнил букву, цифру, знает стихи, выучил сказку. Поэтому спокойно отправляют ребёнка в школу, уверенные, что он имеет необходимую базу знаний.

Раньше в течение целого года в школе учили азбуку, цифры, считать, читать, писать. Сейчас ситуация коренным образом изменилась. Школьная программа стала гораздо сложнее, а обучение интенсивнее. Сейчас дети уже до школы умеют читать, писать, выполнять несложные арифметические действия.

Постараемся объяснить, чему желательно научить ребёнка до 1 класса. Умение читать – это хорошо, но нет необходимости в умении читать бегло. Чтобы быть успешным, ребёнку достаточно хорошо знать буквы и звуки, научиться читать слоги и осознавать прочитанное слово.

Учить ребёнка писать прописанными буквами до школы тоже не обязательно и даже считается излишним, потому что каждый учитель начальной школы учит писать по-своему. У каждого педагога своя методика постановки руки и обучения письму.

Что же важно для письма? Важно, чтобы до школы была сформирована рука, то есть рука должна быть сильной. Для этого ребёнок должен уметь обводить картинку по контуру, хорошо раскрашивать (на рисунке не должны оставаться белые пятна), при этом (желательно) не выходя за контур рисунка.

В дальнейшем это поможет ребёнку писать разборчиво и красиво. Установке письма и почерка помогают такие полезные навыки, как умение лепить и вырезать ножницами. По мнению учителей, сейчас это большая проблема, поскольку некоторые дети не умеют этого делать.

Если мы говорим про подготовку в области математики, то желательно, чтобы ребёнок к 1 классу умел считать от 1 до 10, а в идеальном случае ещё и знал состав числа. Если ребёнок уверенно освоил состав числа в пределах 10 еще на курсах подготовки к школе, то ему будет проще решать примеры и задачи на сложение и вычитание.

Большое значение для успешной учебы имеет развитие внимания, мышления и памяти. Отличный способ для развития памяти – заучивание стихотворений.

Но если оставить в стороне специальные знания (интеллектуальную готовность) ребёнка, то основные признаки подготовленного к школе ребёнка учитель видит в следующем:

• ребёнок готов к общению и взаимодействию со сверстниками и взрослыми;

• имеет желание идти в школу по учебным мотивам;

• имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности;

• умеет контролировать эмоции и управлять своим поведением.

А вот основные признаки ребёнка, не готового к школе, по мнению учителя, это:

• недостаточная самостоятельность;

• бесконтрольность поведения;

• чрезмерная игривость;

• неумение общаться со сверстниками и взрослыми;

• неумение сосредоточиться на задании;

• трудности восприятия инструкции.

Подводя итог, скажем, что учитель хочет видеть в 1-м классе ученика, не столько обладающего специальными знаниями, сколько с высоким уровнем психологической готовности к учёбе.