Елена Кучерявая - ЛОГОПЕДиЯ

Короче, для меня – это настоящий эксперимент.

Глава 2 Специалист, как личность

Я всегда очень долго выбираю… При выборе любого специалиста для меня очень важен сам человек, как личность. Что он транслирует? Как общается? Увлечен ли своей работой?

Наши дети – это вклад в будущее и я понимаю насколько важна личность человека, который прикасается к душе ребенка, поэтому в первом посте своим потенциальным читателям, я решила коротко рассказать о себе.

Начав писать, я вдруг осознала, что краткость – точно не мой конек. А так как я обожаю все структурировать, то первым делом разделила свой блог по темам и для удобство пользователей сделала навигацию по своей страничке. Вот, что у меня получилось:

#личныеисторииКЕ – под этим тегом я решила писать о себе: о ценностях, которые я транслирую, о семье, детях, мой путь, как автора ЛитРес.

#логопедКучеряваяЕИ – здесь я решила поместить информацию для родителей, коллег. Рассказать о том, что я окончила педагогический университет кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза. И вообще, рассказать свой путь самообразования.

#читаемдома – я очень люблю читать и люблю учить читать детей. Для меня это легко. В этой рубрике я хотела делиться авторским методом обучения чтению дома.

#СкорочтениеКЕ – однажды заинтересовавшись возможностями человеческого мозга, я начала изучать скорочтение и неожиданно для себя поняла, что многие приемы и способы я интуитивно освоила в детстве. С этого осознания постепенно начал рождаться мой авторский онлайн – курс СкорочтениеКЕ.

Как же в многообразии специалистов выбрать своего? На что обратить внимания? Распишу все по пунктам:

Образование. Логопед должен иметь профильное образование. Очень здорово, если педагог занимается самообразованием. Узнает что- то новое и внедряет в свою работу.

Сроки. Любой специалист всегда расскажет о методике, промежуточных результатах и примерных сроках.

Диагностика. Любые логопедические занятия начинаются с диагностики, ведь от этого зависит успех в работе. Если что- то насторожило логопеда, он может порекомендовать дополнительные обследования или консультацию другого специалиста ( невролога, стоматолога, отоларинголога) для того чтобы быстрее помочь ребенку. Без диагностики нет успеха, а после грамотной диагностики родители будут знать какие ключевые навыки речи не сформированы у ребенка и куда двигаться дальше. Ведь диагностика – это начало пути.

Взаимоотношения с родителями. Родители – это всегда полноценные участники процесса обучения, поэтому логопед держит родителей в курсе прогресса ребенка и дает обратную связь.

Домашние задания – однозначно ускоряют процесс закрепления звуков, поэтому это обязательная часть коррекционного процесса.

Условия на занятиях должны быть комфортны для всех. В идеале ребенок настолько увлечен, что он не знает, что он учится. Он играет и с удовольствием ждет следующего занятия.

В этой книге мы коснемся основных тем из тегов и почти исключим личные истории.

Глава 3. Что такое речь?

Речь – это движение губ, языка, участие голоса. Это серия движений, то есть некоторая моторная программа с переключением одного движения на другое. Развитие в теле идет от крупного к мелкому. От крупной моторики к мелкой. Поэтому сначала наше тело учиться переключаться с одного движения на другое и только потом артикуляционный аппарат сможет переключаться с одного звука на другой. Отсюда и основное правило – игры в пространстве. Пока не включиться тело, не включиться артикуляция! Играя за столом можно месяцами ждать речь.

В современном мире дети и так ограничены в свободе передвижений. Особенно в мегаполисах. Чаще всего дети в коляске, автокресле, не руках у взрослого. Родители вечно спешат, а если еще ребенок играет сидя и молча- это совсем исключает работу тела.

Безусловно игры с пальчиками, лепка, рисование очень полезны, но не для детей, у которых нет речи. Всем играм свое время. И так, стол – это враг для ребенка с задержкой речи. Друзья для таки детей – шведская стенка, фитбол, балансир, ортопедический коврик. Все игры, которые помогают задействовать тело в пространстве. Однако надо понимать, что все вышеперечисленные предметы используем не бесцельно, а с речевым наполнением, тогда и появится заветная речь.

Пока у ребенка не появилась речь, ему не нужны развивающие мультфильмы. Самый распространенный результат от взаимодействия с гаджетами – истерики и нежелание играть. Если нет желания играть, зачем разговаривать?