Лариса Тихомирова - Развитие логического мышления детей

4) Назови предметы в ряду одним словом.

а) посуда

б) игрушки

в) цветы

г) фрукты

д) мебель

е) школьные принадлежности

ж) овощи

Игру с ребенком можно построить и следующим образом: в приложении (с. 81—83) даны картинки, на которых изображены мак, дуб, гвоздика, роза, береза, голубь, ель, воробей, василек, синица. Перед началом игры эти карточки следует выстричь. Задание ребенку: разложить эти карточки на 3 группы: отдельно — цветы, отдельно — птицы, отдельно — деревья.

Еще одно приложение (с. 85—87) содержит картинки следующих предметов: мяч, ранец, пальто, тетрадка, пенал, кукла, ручка, мишка, шапка, пирамидка, книга, куртка. Перед началом работы выстригите и эти карточки. Ребенку предлагается схожее задание: разложить карточки с изображением предметов на 3 группы: учебные принадлежности, одежда, игрушки.

Задание ребенку можно дать иначе: «Перед тобой лежат карточки с изображением предметов. Посмотри на них внимательно и назови каждый из предметов. На какие группы ты бы мог распределить эти предметы?» Предложите ребенку самостоятельно распределить карточки с предметами на группы. Обязательно проверьте правильность проведенной классификации.

Для игры и занятий с ребенком можно использовать лото для изучения иностранных языков, которое продается в детских магазинах. Игру можно построить аналогичным способом.

Учить ребенка можно не только по картинкам. Необходимо знакомить ребенка с такими понятиями, как страна , сторона света и др.

Заданиядаются следующим образом: перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом.

Задания:

а) суп, каша, гуляш, кисель;

б) курица, гусь, утка, индейка;

в) Австрия, Германия, Индия, Россия;

г) лошадь, корова, овца, свинья;

д) волк, лиса, медведь, заяц;

е) капуста, картофель, лук, свекла;

ж) пальто, шарф, куртка, костюм;

з) туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;

и) шапка, кепка, тюбетейка, берет;

к) липа, береза, ель, сосна;

л) запад, восток, север, юг;

м) зеленый, синий, красный, желтый;

н) шар, куб, ромб, квадрат;

о) телевизор, утюг, пылесос, холодильник;

п) автомобиль, трактор, трамвай, автобус.

Игра «Что лишнее?»

Игра позволяет не только находить общие и различные свойства предметов, но и объединять предметы в группы по какому-либо основному, существенному признаку , проводить классификацию.

Для занятий можно использовать приведенные ниже задания. Ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:

1) Что лишнее?

2) Почему? Назови отличительный признак.

3) Как одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета?

Игра «Домино»

Для развития умения находить общие и различные признаки предметов можно использовать домино. Ребенку дается следующая инструкция: в каждом ряду укажи картинку, отличающуюся от остальных, объясни — чем.

Игра «Я знаю...»

Для развития интеллектуальных способностей детей можно использовать различные игры, в том числе и на улице с использованием мяча. К ним относится игра «Я знаю...», которая учит ребенка классифицировать, обобщать. И если в предыдущих теоретических заданиях мы просили ребенка одним общим словом назвать нарисованные или перечисленные предметы, то в данной игре ему предлагается общее название, понятие, для которого нужно назвать слова более частные, к нему относящиеся. Например, просим ребенка назвать 5 имен мальчиков. При этом, называя имена, ребенок должен одной рукой бить мяч об землю.

Слова ребенка:

Я знаю пять имен мальчиков:

Саша — раз,

Миша — два,

Сережа — три,

Алеша — четыре,

Денис — пять.

Для игры рекомендуем использовать следующие общие понятия: имена девочек, названия деревьев, страны, города, реки, фрукты, овощи, ягоды, продукты, одежда, мебель и др.

Если игра организована для нескольких детей, то дети, делающие ошибки, выбывают.