Коллектив авторов - Детская логопсихология

– проводить сопоставительный анализ научных подходов к изучению проблем логопсихологии, выделять их достоинства и недостатки, адекватно использовать потенциал, заложенный в этих подходах, решая различные теоретические и практические задачи;

– понимать основные проблемы, возникающие при изучении психического развития детей с речевыми нарушениями и знать основные подходы к решению этих проблем;

– знать основные психологические особенности детей с речевой патологией и их детерминированность;

– быть готовыми к практическому применению полученных знаний в работе с детьми с речевыми нарушениями.

Пособие состоит из восьми глав и глоссария.

Первая глава содержит анализ теоретико-методологических и психолингвистических основ логопсихологии. В ней рассматриваются задачи, принципы, актуальные проблемы, исторический аспект логопсихологии.

Во второй главе представлены основные параметры, классификации психического дизонтогенеза.

Третья глава знакомит студентов с причинами возникновения, принципами анализа речевых нарушений и их основными симптомокомплексами.

В четвертой главе рассматриваются психологические особенности детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

В пятой главе представлен материал, характеризующий психологические особенности детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста.

Шестая глава содержит материал по психологическим особенностям детей с мелодико-интонационными и темпо-ритмическими нарушениями.

В седьмой главе освещены современные подходы к организации и содержанию психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи.

Восьмая глава содержит материал, характеризующий готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи.

Контрольные вопросы и задания, которыми завершается изложение каждой главы, позволяют проверить степень усвоения материала. В конце каждой главы дан список литературы, рекомендованной для изучения.

Авторский коллектив благодарит профессора кафедры дошкольной дефектологии МПГУ В. И. Селиверстова за оказание помощи на разных этапах подготовки книги к изданию. Особые слова благодарности авторский коллектив выражает доктору педагогических наук, профессору Р. И. Лалаевой за неоценимую помощь в работе над материалом учебника, за ценные рекомендации в процессе определения его общей структуры и концепции, за моральную и интеллектуальную поддержку. Обсуждение результатов исследований авторов учебного пособия с доктором филологических наук, профессором С. Н. Цейтлин, доктором психологических наук, профессором В. Г. Мараловым, профессором кафедры дошкольной дефектологии МПГУ Л. Р. Давидович, с Т. С. Овчинниковой, с нашими коллегами, занимающимися проблемами логопедии, во многом обогатили содержание учебника.

Логопсихология – это отрасль специальной психологии, изучающая психические особенности лиц, имеющих речевые нарушения.

Детская логопсихология, часть логопсихологии, которая изучает психические особенности детей, имеющих речевые нарушения.

Объект детской логопсихологии – это закономерности и механизмы развития и функционирования психики детей при нарушении речи.

Предмет детской логопсихологии – своеобразие психического развития детей с различными формами речевой патологии. Под особенностями психического развития детей с нарушениями речи следует понимать качественное своеобразие общения, особенности личности, эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности.

Задачи детской логопсихологии:

– изучение специфики психического развития детей;

– изучение особенностей их личностного и социального развития;

– исследование динамики спонтанного и целенаправленного развития;

– выявление специфики взаимовлияния речевых и психических нарушений;

– определение прогноза развития и эффективных средств воспитания и образования;

– разработка методов психологической коррекции и профилактики отклонений в психическом развитии.

В зависимости от содержания и научно-практической направленности задачи специальной психологии разделяются на несколько групп. Применимо к детской логопсихологии они могут быть сформулированы следующим образом:

1. Общенаучные теоретические задачи: раскрытие общих и специфических закономерностей развития и проявления психики детей с нарушениями речи в сравнении с нормально развивающимися сверстниками; установление зависимости развития и проявлений психики от характера, механизмов и степени речевого нарушения.