Array Array - PEKIP - ИГРА И ДВИЖЕНИЕ Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни

Ребенок понимает нас задолго до того, как сам начинает разговаривать. Он понимает интонацию наших слов, мимику, жесты. В первые годы жизни он понимает нашу речь только в соответствующем контексте. Если вы сидите за столом на кухне, он знает, что вы имеете в виду, говоря: «Открой рот пошире». Ребенку до года понятны слова, когда они включены в определенную ситуацию, сопровождаются жестами и мимикой.

Разговаривайте с ребенком много и часто!

1. Выбирайте простые предложения, избегайте «цветистых» выражений. С возрастом ребенок будет всё лучше понимать вас.

2. Полезно придавать смысл звукам, которые произносит ребенок, – это, с одной стороны, способствует развитию речи, а с другой стороны, организует представления ребенка об окружающем мире (связывая их в сознании ребенка с определенными звуками).

3. Ребенок постепенно устанавливает связи между словами. Например, ребенок связывает слова «гав, гав» со словом «собака», когда у него уже сформировалось представление о собаке. Ребенок начинает говорить слова, составленные из ранее освоенных им слогов. Первые активные слова чаще всего связаны с самыми близкими людьми или именами домашних животных.

4. Взрослые часто помогают ребенку складывать слова из слогов, которые уже произносит ребенок. Например, из множества «ма-ма-ма» получается «ма-ма», и ребенок впервые произносит это слово на радость маме.

Анке сидела на машинке и во время прогулки всё время повторяла: «Дульда». Я спросила ее: «Это значит „дома“?». Нет, не дома. Как я ни пыталась, не могла понять, что значит слово «дульда». Позднее, уже дома, она стояла у окна, выглядывала наружу и снова четко сказала: «Дульда». Я посмотрела в том же направлении и поняла: так она называла телевизионные антенны на домах. Я перенесла Анке в другую комнату, посмотрела вместе с ней в окно и сама сказала: «Дульда». Она очень обрадовалась, просияла, ведь я наконец-то ее поняла. И потом долгое время мы антенны называли «дульда» (Лизель, 31 год, социальный работник).

Взрослые произносят звуки, означающие определенные вещи или действия (например, «бай-бай» означает спать, а «ам-ам» – есть). Ребенок вскоре научится понимать эти слова и будет произносить их так же, как взрослые, или изменит в соответствии с речевыми возможностями.

Сначала вы приспосабливаетесь к такой форме речи. Когда ребенок становится старше, наряду с «детскими» словами мы называем понятия «взрослым» языком, так что со временем ребенок учится говорить правильно, например: «Да, собака лает, она говорит „гав-гав“».

Покажите вашему ребенку книжку с картинками. Расскажите, что нарисовано на картинках, полайте как собака, побибикайте как автомобиль. Вскоре ребенок начнет вам подражать.

Желательно, чтобы на странице книжки было не более одной картинки. Рисунки должны быть простыми, ярко раскрашенными и изображать вещи, которые ребенок хорошо знает (например, стул, дом, собака или яблоко).

Лучше, если на каждой странице расположено не больше одного крупного изображения какого-то персонажа или предмета. Для маленьких детей больше подходят книжки небольшого размера из картона, дерева или пластика, с закругленными краями. Ребенок может их пощупать и попробовать на вкус. В этом возрасте дети всё еще с удовольствием тянут предметы в рот.

PEKiP Ребенок берет предметы размером с горошину

Положите на ладонь несколько горошин или кукурузных зерен. Ребенок попробует взять их двумя пальчиками. Если он захочет сунуть горошины в рот, объясните, что лучше этого не делать.

После того, как ребенок сделает первые самостоятельные шаги, ему понадобится еще довольно много времени, чтобы научиться ходить. Предоставьте малышу возможность длительное время упражняться в ходьбе в большой комнате или на улице, где есть много свободного пространства.

Теперь малышу нужна обувь. Это время наступает, когда ребенок начинает ходить на улице. Обувь защитит ножки от холода, сырости, грязи и травм. Понаблюдайте за ногами ребенка, когда он ходит. Малыш балансирует, преодолевая неровности, перекатывает ступни с пятки на носок, двигаясь вверх, и шевелит пальцами при каждом движении ступни. Если ребенка обувают слишком рано, он лишается возможности задействовать все двигательные возможности стопы во время ходьбы.