Лев Пучков - Профессия – киллер

Информационно-аналитический отдел изучает состояние криминогенной и политической обстановки в сфере интересов организации, криминальную и общественную среду. Анализирует обстановку и выдает рекомендации по использованию сил и средств. Еще этот отдел всесторонне изучает личность жертвы, ее индивидуальные особенности, окружение, пристрастия, пороки и прочее, а на основе полученных данных выдает подробную характеристику. Также этот отдел занимается прогнозом. Он определяет, как сложится обстановка вследствие намеченных действий и какие ситуативные отклонения могут возникнуть при том или ином стечении обстоятельств непосредственно в ходе проведения акции.

Управление — это товарищи, которые заведуют всем хозяйством, организуют работу всех звеньев, готовят акции и руководят обучением исполнителей.

Ну, вот что такое эта организация. Возможно, ранее вы о ней и не слышали. На вопрос, почему я, такой бесстрашный, рискнул вам об этом поведать, отвечу несколько позднее — долго объяснять.

Я почему-то здорово подозреваю, что это вовсе не властная структура. Иначе как объяснить, что она существует, по всей видимости, достаточно долго и успешно функционирует, однако при этом ни разу не нарисовалась ни в прессе, ни на телевидении? Только слухи, не более.

А еще — на какие шиши существует Организация? Вряд ли кто-нибудь из наших «новых русских» в состоянии потянуть содержание одной только школы. Это, однако, очень интересный вопрос. Я полагаю, что когда-нибудь, возможно, мы получим на него ответ. Если доживем…

«Каталог несчастных случаев» я изучал в течение шести недель основного курса — каждый день по часу. Двести сорок семь тысяч несчастных случаев!.. Если бы это произведение кто-то вдруг рискнул напечатать, по моим соображениям, получилось бы что-то около двухсот томов весом в полтора-два кило каждый!

Книг, однако, в школе не держали. Единственным источником информации был телевизор.

В кратком вводном курсе этот каталог показали целиком. Представляете? Увидеть одно за другим столько-то тысяч несчастий… Потом ежедневно давали для изучения какую-то определенную часть — на это уходил всего час занятий. После вводного курса я решил, что среди руководителей школы кто-то здорово повредился в уме, поскольку утверждать, что для детального изучения такого объема информации понадобится всего-навсего сорок два часа, мог только законченный идиот.

Судите сами. Сорок семь разделов, каждый из которых содержит несколько десятков подразделов, а те, в свою очередь, состоят из сотен вариантов.

Вариант изложен в мельчайших подробностях, с изображением схем и показом механизма в действии — посредством компьютерной графики. Приведу один пример.

Раздел «Дорожно-транспортные происшествия». Вид несчастного случая: наезд транспорта на пешехода. Вариант № 6 «Наезд на пешехода, неподвижно стоящего на правой стороне обочины шоссе в определенном количестве метров за непросматриваемым поворотом. Иной автотранспорт и другие пешеходы отсутствуют». Схема. Показ механизма столкновения — компьютерная графика. Повторно схема с вариантами величин: скорость движения транспорта, вариант транспорта, масса, ускорение, площадь взаимодействия и сила удара в момент столкновения в зависимости от скорости движения транспорта, его вида и массы (таблица), тормозной путь машины (таблица: масса, вид, коэффициент трения на разных покрытиях, при разных условиях). Повторный показ механизма столкновения в трех плоскостях. Опять схема — с иными данными: характер травм в зависимости от скорости, массы, высоты бампера и площади взаимодействия (таблица), время реакции — средняя величина, дополнительные травмирующие факторы в зависимости от скорости, массы и вида (таблица). Ситуативное отклонение № 1: пешеход начал двигаться во время появления транспорта — линейно в одном направлении. Схема, механизм, процент вероятности избежания столкновения. Ситуативное отклонение № 2: пешеход высоко подпрыгивает, пытаясь сгруппироваться и смягчить столкновение. Схема, процент, механизм… И так далее.

Это просто дурдом. Они тут все идиоты. Или я по ошибке попал в коллектив всесторонне развитых личностей с чудовищно обостренной способностью к эвристическому мышлению.

Оказалось, что я был не прав. Оказалось, что в школе просто-напросто используют современные методики, позволяющие слушателю продуктивно воспринимать и прорабатывать с достаточно высокой степенью усвоения огромный объем полезной информации.