Кирилл Кащеев - Одиннадцать врагов IT-сыщика

– Случайные прохожие, – покачала головой Кисонька.

– Странные прохожие. Заранее знают, когда спецслужбы подъедут бомбы искать, и приходят место занять, чтоб без помех полюбоваться. Да еще что-то в блокноты записывают.

Муркины глаза стали большими и круглыми.

– Значит, они не просто хулиганят! Им эти звонки для чего-то нужны! Надо рассказать майору Владимирову. Пусть расспросит дедульку и убедится, что Вадька ни при чем!

– Дедок ничего майору не скажет, даже если его пытать! Он на майора злится, а злющий отставной пенсионер – это жуть что такое. Нет, народ, придется все-таки нам ждать, пока эти странные люди еще куда-нибудь позвонят. Я тогда их настоящий телефон вычислю.

– Сразу же вызывай нас, – скомандовала Мурка, – даже если уроки будут, как-нибудь мы из школы выберемся. – Она зловеще прищурилась. – Хочу посмотреть на этих телефонных террористов.

– Ребята, я вас прошу, проверку орфографии отключите, – твердо потребовала литераторша. – Вы должны научиться грамотно писать сами, без помощи компьютера.

Вихрастый пацан на второй парте выглянул из-за экрана своего ноутбука и задиристо поинтересовался:

– А зачем? Зачем тратить время, все эти ваши переходные гласные, все эти «жи-ши» в память грузить, если компьютер все за тебя выправит?

Класс одобрительно загудел – пацан явно высказал общую точку зрения. Молоденькая литераторша вздохнула: в лицее учились исключительные дети, разумные дети, свободно мыслящие дети. Но иногда ей хотелось бы, чтобы они были хоть немного менее исключительными, не столь разумными, а главное – не такими свободно мыслящими. Чтобы хотя бы иногда, хотя бы когда отчаянно болит голова (вот как сейчас), на них можно было просто прикрикнуть, а не напрягать гудящие мозги над объяснениями и разъяснениями.

– Представь, что тебе предложили научиться летать – самому, без всяких аппаратов, взял и полетел. А ты в ответ: зачем мне память грузить, буду на самолете летать.

Мальчишка вроде бы заколебался.

– Я просто хочу программу проверки орфографии инсталлировать прямо в вас, без всяких компьютеров. – Литераторша знала, что в таких ситуациях надо дожимать.

– В Японии сейчас вообще всех заставляют от руки писать, чтоб не разучились, – не отрывая взгляда от своего ноутбука, сообщил Вадька Тихонов.

Народ тяжко завздыхал, но против авторитета Японии и Вадьки, главного компьютерного гения класса, идти не стал. Защелкали мышки: класс выключал проверку орфографии. Только пацан на второй парте все еще ершился:

– На комп программу за один вечер поставить можно, – бурчал он, нажимая клавиши. – А человек учит-учит, учит-учит… Одиннадцать лет учит! Что ж выходит, человек хуже компьютера?

– У человека просто системный блок значительно сложнее, – быстро парировала учительница литературы.

Вадька одобрительно покосился на литераторшу. Когда она только в лицей пришла, вообще даже в «Word» почти не работала, так, одним пальцем по клаве тюкала. А теперь вроде и ничего, соображать что-то начала. Не, училка – человек не совсем пропащий, будет из нее толк. И тему для сочинения дала прикольную – «Сетевая литература»! Которая в Интернете!

Обычно Вадька литературу, а уж тем более всякие школьные сочинения, на дух не выносил. Во всех этих книжках вечно одно и то же: какая-нибудь тетка то в одного влюбится, то в другого. А ты сиди и как последний дурак сочиняй: какой в ее влюбленностях особенный смысл? Хотя на самом деле нет в них никакого смысла, ни один нормальный человек не стал бы на всякие влюбленности столько времени тратить.

Но сегодня можно и написать сочинение, и даже с удовольствием: у Вадьки как раз в «аське» два приятеля образовались, пытаются программу сбацать, чтоб компьютер научить стихи писать. Ох и стишата получаются, обхохочешься! Вот, например, вчера компьютер выдал: «Доярку сожрала тугая буренка, две зверские курицы пили зеленку…» Интересно, как такие вирши литераторше понравятся?

Вадька щелкнул мышкой и полез в свою почту посмотреть другие компьютерные творения. Но тут же и стихи, и классное сочинение, и учительница литературы вылетели у него из головы. В углу экрана тревожным огоньком мерцало крохотное изображение телефона. Это могло означать лишь одно: сейчас, сию минуту кто-то неизвестный подсоединился к лицейской линии. Сигнал скользнул по проводам, телефон в школьном коридоре тихонько звякнул. Еще немного – и именно с него на отделение милиции пойдет сигнал. Там снимут трубку, и голос неведомого телефонного террориста сообщит, что где-то поблизости от лицея заложена бомба.