Н. Богданова - Лучшие афоризмы мира

У. Джеймс

В каждом художнике заложен росток дерзновения, без которого немыслим ни один талант. И росток этот оживает особенно часто, когда человека одаренного хотят ограничить, задобрить и заставить служить односторонним целям.

Н. Гёте

В каждом человеке есть что-то от всех людей.

Г. Лихтенберг

В каждом человеке и его поступках всегда можно узнать самого себя.

Л. Толстой

В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя, и нужно ей дать волю развиться и расцвести.

М. Горький

В конечном счете, ничто так не помогает победе истины, как сопротивление ей.

У. Ченнинг

В литературе, как и во всем, талант – это символ ответственности.

Ш. де Голль

В любви можно доходить до всего, все простится, только не привычка.

М. Пришвин

В любви, как и в искусстве, не нужно говорить того, что было сказано другими: нужно говорить то, что чувствуешь; и тот, кто торопится говорить, когда ему еще нечего сказать, очень рискует никогда ничего не сказать.

Р. Роллан

В любви, как и в ненависти, могут быть соединены самые разнообразные чувства: и страдание, и наслаждение, и радость, и печаль, и страх, и смелость, и даже гнев и ненависть.

К. Ушинский

В любовных приключениях есть все, что угодно, кроме любви.

Ф. де Ларошфуко

В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии.

К. Паустовский

В любом человеке есть все человеческое: самое лучшее и самое худшее.

Л. Лавель

В мечте есть сторона, которая выше действительности. В действительности есть сторона, которая выше мечты. Полное счастье было бы соединением того и другого.

Л. Толстой

В молодости мы живем, чтобы любить; в зрелом возрасте мы любим, чтобы жить.

Ш. Сент-Эвремон

В молодости человек учится, в старости понимает.

М. Эбнер-Эшенбах

В надежде для людей смысл жизни и смерти.

А. Мальро

В науке необходимо одновременно и верить, и сомневаться.

Л. Гиршфельд

В науке нет другого способа приобретения, как в поте лица; ни порывы, ни фантазии, ни стремления всем сердцем не заменяют труда.

А. Герцен

В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам.

К. Маркс

В науке надо повторять уроки, чтобы хорошо помнить их; в морали надо хорошо помнить ошибки, чтобы не повторять их.

В. Ключевский

В науке хранятся плоды опытности и размышлений человеческого рода, и главнейшим образом на основании науки улучшаются понятия, а потом нравы и жизнь людей.

Н. Чернышевский

В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса.

А. Эйнштейн

В начале предприятия и близко от цели опасность неудачи всего больше. Суда разбиваются обычно близко от берега.

К. Берне

В наше время горизонт искусства значительно расширился: прежде поэт обращался к публике, теперь – к народу.

В. Гюго

В нашей власти не столько предохранить себя от ошибок, сколько не упорствовать в заблуждении.

П. Гассенди

В наших суждениях о людях мы должны остерегаться придавать большое значение случайным поступкам. Случайными добрыми делами слабые люди хотят вернуть себе собственное уважение, тщеславные – возвысить себя в глазах общества.

Г. Тейлор

В некоторых областях посредственность невыносима: таковы поэзия, музыка, живопись, ораторское искусство.

Ж. де Лабрюйер

В одной истине и жизнь, и благо: истина не требует помощи лжи.

В. Белинский

В основе своей искусство есть борьба за и против; равнодушного искусства нет и не может быть, ибо человек не фотографический аппарат, он не «фиксирует» действительность, а или утверждает, или изменяет ее, разрушает.

М. Горький

В половой жизни проявляется не только данное природой, но и привнесенное культурой.

В. Ленин

В природе многих людей – рассуждать умно, но поступать нелепо.

А. Франс

В произведении должна быть ясная, определенная мысль. Вы должны знать, для чего пишете, иначе если идти по этой живописной дороге без определенной цели, то вы заблудитесь и ваш талант погубит вас.

Л. Чехов

В произведении искусства «что» интересует людей гораздо больше, чем «как». Первое они могут усвоить по частям, второе же им не удастся объять как нечто целое.