Ричард Линн - Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

Дженсен (Jensen, 1998) интерпретировал эти и другие результаты как указывающие на то, что африканско-европейские различия в интеллекте являются в значительной степени различиями в факторе g Спирмена. Со­гласно этой теории, кратковременная память и скорость восприятия явля­ются слабыми оценками фактора g, поэтому африканцы сравнительно ус­пешны в таких тестах. Теория получила немало подтверждений, их обзор представлен в работе Раштона (Rushton, 2003), но также вызвала и неко­торую критику со стороны Долана и Хамакера (Dolan, Hamaker, 2001).

Музыкальные способности

Часто высказывалось предположение о том, что у африканцев хоро­шие музыкальные способности и особенно выражено чувство ритма. Ка­жется, это было впервые сказано в четырнадцатом веке арабским автором Ибн Бутланом, который писал, что если бы африканцу «привелось упасть с неба на землю, он отбивал бы такт, падая вниз» (Lewis, 1990, стр. 94). Музы­кальные способности связаны с интеллектом, так что интересно посмотреть, имеют ли африканцы хорошие музыкальные способности, часто им припи­сываемые, или же у них слабые музыкальные способности в соответствии с низкими оценками IQ, получаемыми ими в тестах интеллекта.

Музыкальные способности измеряются простыми тестами, такими как распознавание изменения высоты тона (нужно определить, выше или ниже один тон другого; в первых пробах различие между тонами велико, но по­

Расовые различия в интеллекте

71

степенно тоны становятся ближе друг к другу, пока не станет крайне сложно определить, который выше); музыкальная память (мелодия играется дваж­ды и при втором исполнении одна нота изменяется; задача состоит в том, чтобы определить, какая нота изменилась); анализ аккорда (определение количества нот в аккорде) и чувство ритма (играются два музыкальных произведения и нужно определить, в одном или в разных ритмах). Связь между интеллектом и музыкальными способностями была показана в двух исследованиях, выполненных Линном, Вильсоном и Голтом (Lynn, Wilson, Gault, 1986). В первом исследовании группе 10-летних детей (п=217) пред­ставляли ряд тестов на рассуждение, словарные способности, визуализа­цию и скорость восприятия вместе с четырьмя тестами музыкальных спо­собностей (высота тона, музыкальная память, анализ аккорда и чувство ритма). Все тесты были положительно интеркоррелированы и имели на­грузки по первой главной компоненте как мере общего интеллекта (фак­тор g). Нагрузки четырех музыкальных тестов лежали в пределах от 0,45 (аккорды) до 0,59 (ритм). Это показывает, что музыкальные тесты явля­ются мерой фактора g. Во втором исследовании 93 испытуемым 9-11-лет­него возраста предлагали три теста музыкальных способностей (измене­ние тона, анализ аккорда и музыкальная память) вместе со стандартными прогрессивными матрицами, как мерой фактора g. Три музыкальных тес­та имели значимые корреляции с прогрессивными матрицами: 0,27; 0,40 и 0,37, соответственно. Это подтверждает, что музыкальные способности связаны с интеллектом. Новые свидетельства этой связи были представле­ны Кэрролом (Carroll, 1993).

Таблица 4.8. Музыкальный (MQ) и ритмовый (RQ) коэффициенты афроаме­риканцев

Исследования музыкальных способностей афроамериканцев прово­дились, но они малоизвестны, так как не были обобщены в базовых учеб­никах по интеллекту, например у Броди (Brody, 1992) или Макинтоша (Mackintosh, 1998) или же в специальных учебниках по расовым различиям в интеллекте, таких как Лоелина, Линдзи и Спулера (Loehlin, Lindzey, Spuhler, 1975) или Дженсена (Jensen, 1980, 1998). Общий вывод из этих ис­следований: афроамериканцы хуже европейцев выполняют тесты музыкаль­ных способностей на различение высоты, различение тона и музыкальную

72

Ричард Линн

память, но получают примерно одинаковые с европейцами оценки в тестах чувства ритма. Чтобы выявить эту структуру музыкальных способностей, результаты исследований были сгруппированы так, чтобы получить му­зыкальный коэффициент (MQ), выведенный из тестов музыкальных спо­собностей за исключением чувства ритма и ритмовый коэффициент (RQ). Результаты этих исследований приведены в Таблице 4.8.

В строке 1 приведены результаты тестирования большой группы афро­американцев в Северной Каролине, Южной Каролине и Виржинии с помо­щью теста Сишора. По данным тестирования был вычислен MQ (музыкаль­ный коэффициент) в 90 баллов и более высокий RQ (ритмовый коэффициент) в 106 баллов. В строке 2 представлены результаты сравнения 272 европей­цев и 288 афроамериканцев, обучавшихся в колледжах штата Теннеси, они вновь показывают, что европейцы получают более высокие оценки в тестах общих музыкальных способностей (высота тон, интенсивность, время зву­чания, гармония (i consonance ) и общая музыкальная память), но афроамери­канцы получили более высокую оценку RQ (ритмовый коэффициент) —102 балла. В строке 3 представлены результаты обследования выборки из бед­ного пригорода Вашингтона, округ Колумбия, выявившего MQ 83 и RQ 96 баллов. В строке 4 приведены результаты для группы афроамериканцев воз­раста 5-8 лет из Рочестера в штате Нью-Йорк: MQ в 89 и RQ в 104 балла. В строке 5 даны результаты тестирования выборки 18-летних афроамерикан­цев (старшеклассников средней школы в основном из Техаса, но некоторые были из Иллинойса и Рочестера штата Нью-Йорк), получен MQ в 86 (по тестам тональной памяти и различения высоты тона) и RQ в 100 баллов. Группой сравнения были европеоиды (п=541), посещавшие те же школы. Все исследования показывают, что у афроамериканцев ритмовый IQ суще­ственно выше общего музыкального IQ — примерно на 15 баллов. По-ви­димому, музыкальные способности африканцев не изменились примерно за полувековой период с 1920-х до конца 1970-х гг., в который проводились исследования. Сравнительно хорошее чувство ритма африканцев выраже­но в их музыке, в которой часто присутствует сильный ритмический эле­мент. Это особенно заметно в гимнах, исполняемых конгрегациями в афри­канских и афроамериканских церквях. Также это проявляется в джазе, который первоначально был создан афроамериканцами в Новом Орлеане в первые годы двадцатого столетия, и в развившемся из него впоследствии направлении «свинг», с его сильно синкопированными ритмами.