Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Еще один способ развивать моторику ребенка – это дать ему возможность открывать и закрывать различные емкости.

• Используйте старые кошельки с застежками, пустые банки, сумки на кнопках, бумажники с молниями и т. д. Я прячу разные предметы внутри, чтобы ребенок их нашел: маленькую куколку, игральный кубик, волчок, кольцо для ключей и т. д.

• Найдите шкатулки, на которых ребенок может открывать и закрывать различные замки (включая навесной замок с ключом), чтобы находить мелкие предметы, спрятанные внутри.

Эти упражнения являются отличным способом развить мелкую моторику ребенка.

• Ребенок улучшает координацию, натягивая резинки на гвоздики.

• Ребенок может прикручивать гайку к болту, одной рукой держа болт, а другой закручивая гайку, позволяя обеим рукам работать одновременно.

• Предлагайте ему гайки и болты разных размеров, чтобы ребенок мог сортировать их по размеру.

Примерно с 18 месяцев дети начинают интересоваться сортировкой предметов по цвету, типу и размеру. Предоставьте ребенку набор предметов (или, что еще лучше, найдите их с ребенком на пляже, в лесу или в саду). Поместите их в большую миску, чтобы затем сортировать по мискам меньших размеров. Контейнер с разными отделениями также идеально подходит для сортировки.

Некоторые примеры сортировки предметов:

• пуговицы в двух или трех разных цветах, размерах, формах;

• ракушки двух или трех разных видов;

• орехи в скорлупе двух или трех разных видов.

Примерно в 2,5 года ребенку интересно узнавать предмет, просто ощупывая его. И тут начинается веселье со стереогностическими мешочками, более известными как волшебные мешочки. ( Стереогностическое чувство – это способность узнавать объект, ощупывая его.)

• Найдите мешочек (в идеале тот, в который трудно заглянуть) и поместите в него различные предметы. Ребенок может засовывать руку и угадывать, что он чувствует, или мы можем называть предмет, который ему нужно найти в мешочке.

• Положите в мешочек случайные предметы, или предметы, связанные определенной темой, или парные предметы – по два одинаковых предмета одного вида.

• Выбирайте предметы, имеющие четкую форму, например ключи или ложки, а не предметы вроде игрушечных животных, которых труднее различить.

Младенцы и малыши любят разбирать пазлы. Рамки-вкладыши, где элементы вставляются в обозначенные отверстия, идеально подходят для этого возраста. К тому времени, когда ребенку исполнится около 18 месяцев, он сможет вкладывать несколько простых фигурок в рамку.

• Малыш может начать с простых головоломок из трех-пяти частей с большими ручками. Даже если ребенок не может вставить кусочки обратно, он развивает свою мелкую моторику. В этом случае я бы вмешалась в процесс, чтобы показать, как следует возвращать детали на места, чтобы он мог повторить процесс их вынимания.

• Примерно с 18 месяцев ребенок может переходить к головоломкам из девяти частей с меньшими по размеру ручками или вообще без ручек.

• Пазлы являются следующим шагом. Некоторые выглядят как традиционный пазл со всеми кусочками одного размера. Другие пазлы имеют форму какого-то объекта, например форму дерева. Сложность будет зависеть от количества элементов.

Примечание: Маленькие дети собирают пазл не так, как это делают взрослые. Взрослые часто сначала находят уголки и выстраивают рамку картины. Дети же склонны собирать пазл случайным образом, анализируя, какие формы соотносятся друг с другом. Когда малыш впервые начинает трудиться над собиранием пазлов, можно помочь ему сделать первый шаг и показать, как это делается. Или дать ему сразу две детали, которые друг другу подходят. Постепенно он будет собирать все больше и больше деталей без нашей помощи, пока совсем не освоит этот навык.

Все люди должны двигаться, и все культуры имеют долгую историю развития пения и танцев. Мы не обязаны уметь хорошо петь или играть на музыкальных инструментах, чтобы дети могли наслаждаться музыкой в домашней обстановке. Если нам это нравится, то им понравится тоже. Издавать звуки с помощью инструментов, имитировать ритм, который воспроизводит наш ребенок, копировать движения, которые он совершает, или играть в игры на «старт-стоп» так же забавно, как подпевать какой-нибудь песне.