Мария Монтессори - Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет

а) прямоугольный кусок деревянной доски, разделенный на две равные части, одна из которых либо хорошо отполирована, либо обтянута гладкой бумагой;

б) дощечка, похожая на предыдущую, на которой закреплены попеременно полоски гладкой и наждачной бумаги.

Кроме того, я собрала набор из разных бумажных полосок: от тонкого гладкого картона до самой грубой наждачной бумаги. На уроках мы также используем самые разнообразные лоскутки.

На уроках по развитию термических ощущений мы берем маленькие металлические миски и наполняем их водой разной температуры. С помощью термометра я добиваюсь того, чтобы в двух чашках была вода одинаковой температуры.

Я заказала набор легких металлических сосудов для воды. Каждый сосуд имеет крышку, а сбоку к нему приделан термометр. Ощупывание сосуда снаружи дает нужное ощущение теплоты.

Кроме этого, я заставляю детей опускать руки в холодную, теплую и слегка тепловатую воду, что доставляет им огромное удовольствие. Я хотела проделать то же самое упражнение с ногами, но пока не представилось возможности провести подобный эксперимент.

Для воспитания барического чувства (чувства веса) мы с большим успехом применяем деревянные дощечки 6 х 8 см, толщиной в 0,5 см. Дощечки выпилены из разных сортов дерева: акация, орех и сосна. Весят они соответственно 24, 18 и 12 г, то есть разница между ними составляет по 6 г. Дощечки должны быть очень гладкими, без малейшей шероховатости, и покрыты лаком, но так, чтобы сохранился естественный цвет дерева. Видя, что дощечки разного цвета, ребенок знает, что они будут отличаться и по весу, и это дает возможность контролировать правильность выполнения упражнения. Он берет в руки две дощечки, кладет их на ладонь у основания вытянутых пальцев и пытается определить, какая из них тяжелее. Постепенно движения ладоней вверх и вниз становятся еле заметными. Мы подводим ребенка к тому, чтобы определять разницу в весе с завязанными глазами, не опираясь на цвет. Игры «на угадывания» очень нравятся детям, и они охотно играют в них самостоятельно.

Когда кто-то играет в подобную игру «на угадывание», это привлекает внимание других детей. Они собираются в кружок вокруг своего товарища, который держит в руках дощечки, и по очереди угадывают. Иногда дети сами спешат воспользоваться повязкой для глаз, по очереди занимая место за столиком с дощечками. То и дело их игра прерывается радостным смехом.

Развитие этого чувства помогает распознавать предметы на ощупь, при одновременном участии тактильных и мускульных ощущений.

Принимая это сочетание за основу, мы провели ряд экспериментов, давших поразительные результаты. Думается, мы окажем учителям большую помощь, если приведем здесь описание упражнений, которые мы использовали в нашей работе.

Начнем с дидактического материала, состоящего из кирпичиков и кубиков Фребеля. Мы обращаем внимание ребенка на форму двух геометрических тел, позволяем ему внимательно ощупать их с открытыми глазами, повторяя при этом какую-нибудь фразу, сосредотачивая внимание ученика на особенностях данной формы. Затем мы велим ребенку положить кубики справа, а кирпичики слева, все время ощупывая их, но не глядя. Наконец мы повторяем это же самое упражнение, но уже завязав ребенку глаза. Практически всем детям удается выполнить данное упражнение, а после двух-трех повторений они уже не допускают ошибок. Кирпичиков и кубиков в сумме у нас было двадцать четыре штуки, так что эта «игра» надолго занимала внимание ребенка – и конечно же удовольствие от игры становилось еще больше, когда ребенка окружали его товарищи и с горячим интересом за ним наблюдали.

Однажды директриса обратила мое внимание на трехлетнюю девочку – одну из наших самых маленьких учениц, которая без единой ошибки выполняла данное упражнение. Мы усадили девочку в креслице и высыпали на столик перед ней все двадцать четыре фигурки. Мы перемешали их, обратили внимание девочки на то, что они разной формы, и велели положить кубики справа, а кирпичики – слева. После того как мы завязали ей глаза, она приступила к выполнению упражнения: брала в руки по одному предмету, ощупывала и клала его куда следует. Иногда она брала сразу по два кубика или по два кирпичика, а иногда брала кирпичик правой рукой, а кубик левой. Ребенок должен был не только распознать форму, но и вспомнить, в какую сторону положить эту фигурку. Мне казалось, что это еще слишком трудное упражнение для трехлетней малышки.