Светлана Гин: Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Примерная схема беседы:

– Зачем нужны деньги?

– Почему нельзя, чтобы было все бесплатно: приходи и бери, кому сколько надо?

– Фантазирование: вместо денег другие способы оплаты. Например, «камешками» или «улыбками». Что в этом хорошего, что плохого?

6. Практическая работа.

Придумать и нарисовать «детские» деньги.

Желательно провести обсуждение что можно было бы покупать на эти деньги в детском саду и организовать экономическую игру с использованием «детских» денег.

7. Подведение итогов.

Воспитатель приносит какую-нибудь незнакомую игрушку и предлагает детям с ней «познакомится», задавая как можно больше разных вопросов (на которые сам отвечает).

Желательно упражнение повторить 2–3 раза, фиксируя каждый раз количество вопросов.

Цели:

– активизировать интерес детей;

– развивать диалектичность и вариативность мышления;

– формировать умение выстраивать причинно-следственные цепочки;

– развивать внимание, фантазирование;

Оборудование:

Карточки с рисунками.

1. Да-нетка.

Игрушка приходит на занятия раньше времени и предлагает отгадать, почему она так быстро добралась, что (какой предмет) ей помогло?

Ответ: велосипед.

После чего обсуждение: зачем нужен велосипед, всегда ли зимой можно кататься на велосипеде; что хорошего и что плохого в велосипедах.

2. Работа по приему «эвроритм»,

Обсуждение вопросов:

– Какие бывают велосипеды и для чего нужно такое разнообразие?

– Каких видов велосипедов не существует, но было бы хорошо и полезно, чтобы они были?

– Представим, что остался в мире только один велосипед. Для чего он будет использоваться? Как все люди смогут его увидеть?

– Представьте себе, что велосипед есть, а кататься на нем нельзя. Почему? (при анализе причин желательно их группировать: зависимость от «состояния» велосипеда (нет педалей, спущено колесо и др.), зависимость от «состояния» владельца (больной, занят, есть машина и др.), зависимость от внешних факторов (гололед, дождь, на грядках в огороде и др.)

2. Игра на внимание.

В: – На велосипеде лучше кататься там, где машин нет. Или, можно пофантазировать, что машины будут сразу останавливаться, если едет велосипед.

Воспитатель предлагает разучить детям считалочку: «Стоп, машина, стоп, машина, стоп, машина, стоп!» (дети стоят в кругу). После того, как ее несколько раз хором проговорили, вводятся различные усложнения. Например:

– слово «стоп» заменяется хлопком;

– слово «машина» заменяется притопом;

– все слова заменяются соответственно на хлопок и притопы;

– первое слово произносится хором, затем каждый произносит фразу про себя, а последнее слово – снова вслух. Необходимо стремиться к полной согласованности.

4. Фантазирование.

Воспитатель предлагает детям назвать 4–5 разных слов или выбрать несколько рисунков из числа предложенных.

Затем предлагается стать изобретателями, представив, что будет, если велосипед объединить с каждым из этих объектов (описание по схеме: для чего будет нужен такой предмет, что в нем будет хорошего, что плохого).

5. Практическая работа.

Нарисовать необычный велосипед, которого никто никогда не видел.

6. Подведение итогов.

Воспитатель предлагает детям задавать вопросы со словом «Почему?»

Желательно ограничивать тему: «Задавайте вопросы о детях нашей группы (о том, что вы видите на столе; на тему „птицы“ и др.)».

Цели:

– обучать навыку составления определений;

– развивать диалектичность и вариативность мышления;

– развивать внимание и наблюдательность;

– развивать воображение;

Оборудование:

Конверт с «письмом», картинки с рисунками.

1. Упражнение «Определение».

Игрушка приходит на занятие с конвертом и рассказывает:

– У меня есть в Африке друзья. Вы их, наверно, видели по телевизору: это мартышка, удав, попугай и слоненок. Им там живется очень весело и интересно. Но вот я получил от них письмо, где они пишут, что бананы им уже надоели, и им хотелось попробовать что-нибудь вкусное, необычное, например, мороженое. Они его еще никогда не ели. Но мороженое в Африку не пошлешь, оно растает еще по дороге. И поэтому они попросили меня в письме рассказать, что это такое…