Сильви Д’Эсклеб - Монтессори. Развиваем в ребенке уверенность

Все достижения прогресса, все великие изобретения и открытия вряд ли увидели бы свет, если бы их авторы не верили в себя и в свои возможности. Ничто не остановило их на пути осуществления самых смелых, самых фантастических идей. Так можно ли сомневаться в том, что вера в себя – главное качество, открывающее человеку возможность идти вперед и изобретать нечто новое?

Развитие самостоятельности у ребенка, начиная с самого раннего возраста, служит главным фактором формирования веры в себя. Чем больше ребенок может сделать сам, тем более сильным и независимым от других он себя ощущает. И наоборот, ребенок, чьи родители все время бросаются ему на помощь, полностью зависит от них и не уверен в своей безопасности. Если рядом нет взрослого, ребенок ничего не может сам, чувствует свою беспомощность и теряет веру в себя и свои силы.

Когда ребенок понимает, что способен сделать что-то самостоятельно, у него развивается чувство гордости и формируется прекрасный образ себя самого. Не случайно мы видим радость в глазах малыша, когда он начинает сам ходить или одеваться без посторонней помощи.

Ощущение независимости и самостоятельности – основная потребность человеческого существа. Ребенок сам учится ходить и разговаривать, и пока не разработано никаких инструкций, чтобы ему в этом помочь!

Приучаясь к самостоятельности, дети осознают свою успешность и становятся счастливыми, веселыми и спокойными. Напротив, фрустрация, вызванная страхом не добиться успеха, может породить гнев и психологический дискомфорт.

Часто мать или отец полагают, что приносят пользу ребенку, слишком много помогая ему, но при этом они лишают его радости успешной деятельности. Любое человеческое существо нуждается в успехе, чтобы сформировать положительный образ самого себя и обрести смелость для следующих попыток. Тот, кому позволено самостоятельно совершать действия, приводящие к успеху, испытывает огромную радость, побуждающую его предпринять новые шаги на пути познания.

Ребенок, лишенный этого счастья, никогда не решится предпринять нечто новое и не продвинется вперед, поскольку любая такая попытка внушает ему страх.

Разумеется, взрослым очень важно объективно оценивать, на что способен ребенок. Нельзя допускать, чтобы он потерпел неудачу, не справившись с непосильной задачей. Это оставит в его душе отрицательный образ себя, лишит веры в свои силы и помешает предпринимать новые действия.

В классах Монтессори с самого раннего возраста уделяется максимум внимания тем видам деятельности, которые принято называть «практической жизнью». Все направлено на то, чтобы дети научились самостоятельно себя обслуживать.

Занятия начинаются с правильного переливания воды, потом детей учат пользоваться столовыми приборами, что позволяет им самостоятельно есть. Далее их обучают уходу за окружающим пространством, уборке класса и своей комнаты. Затем они учатся ухаживать за собой – одеваться, застегивать пуговицы, молнии и ремни, завязывать шнурки, мыть руки, причесываться, сморкаться…

Существует также серия упражнений, которые мы называем «упражнениями по выработке хороших манер», – они помогут детям уверенно и комфортно чувствовать себя в обществе.

Развитие самостоятельности начинается с первых дней жизни ребенка, в тот момент, когда рядом с ним подвешиваются перечисленные ниже игрушки.

Существует четыре типа мобилей, которым в педагогике Монтессори придается большое значение:

● мобили Гоби

● мобили Мунари

● мобили октаэдры (восьмигранники)

● мобили танцоры.

Нельзя также не упомянуть о двух типах подвесных погремушек, о бубенчиках и кольцах и наконец о мячах Такане [1] Мяч Такане – одна из лучших универсальных развивающих игрушек для малыша. Японский монтессори-педагог Такане разработал мяч, сшитый из лоскутов в виде долек, набитых гипоаллергенным холлофайбером. К мячу пришито колечко для подвешивания и бубенчик. Инструкцию по его изготовлению можно найти в интернете (прим. перев.). .

Все эти игрушки нужно вешать над грудью ребенка, чтобы он смог дотянуться до них руками. Сначала он случайно дотронется до них и поймет на бессознательном уровне, что сам способен привести их в движение. Постепенно непроизвольные движения рук станут осознанными.