Виктория Габышева - Большая энциклопедия компетентных родителей. Ребенок от 0 до 3 лет - инструкция по применению

3 месяца: кроха обращает внимание на источник звука – поворачивает голову в направлении, откуда слышит звук; старается удержать предмет в поле зрения; самостоятельно переворачивается; может удерживать игрушку в кулачке; движения рук более осознанны и направлены.

4 месяца: к этому возрасту у ребенка исчезает гипертонус мышц; голову уже держит уверенно; самостоятельно хватает и удерживает игрушки.

5 месяцев: малыш может сидеть самостоятельно непродолжительное время – до одной минуты; умеет одновременно в обеих руках держать предметы или игрушки; хватательные движения более целенаправленны.

6 месяцев: самостоятельно сидит; следит глазами за движениями рук; хватательные движения становятся наиболее точными; мышечное напряжение уменьшается.

7 месяцев: уже вполне может совершать шагательные движения ногами при поддержке взрослых; уверенно сидит; может поднести ко рту бутылочку, соску, ложку; бросает и поднимает игрушки; может вставать на четвереньки или на колени; активно перекладывает игрушки из одной руки в другую; тянется – “просится” – к взрослому на руки.

8 месяцев: ребенок встает и ходит с опорой или поддержкой; самостоятельно садится и ложится; появляются синхронные движения рук (хлопает в ладоши); пытается сложить кубики, построить пирамидку; пытается передвигаться ползком.

9 месяцев: малыш пробует стоять самостоятельно, без поддержки и опоры; умеет садится из вертикального положения; движения рук, ног и туловища совершенствуются; стучит игрушками или предметами для извлечения звука.

10 месяц: маленький человечек ходит с поддержкой, при этом пытается совершить первые самостоятельные шаги; игрушки вызывают особый интерес, активно ими интересуется; координация движений улучшается.

11—12 месяцев: ребенок ходит самостоятельно; без опоры и поддержки поднимается, садится, ложится, встает, координирует движения; появляются хватательные движения “вслепую” за счет предварительного нацеливания.

Как мы видим, в первый год жизни происходит интенсивное формирование системы управления движениями, развитие опорно-двигательного аппарата. Все это послужит фундаментом для последующего развития малыша.

Крупная моторика – это движение крупных мышц (тела, рук, ног), т.е. любая физическая активность человека. Развитие двигательных функций в раннем возрасте способствует умственному развитию ребенка. В первые 2 года жизни формирование и развитие умственных способностей тесно связано с развитием контроля над своим телом и двигательными навыками.

В возрасте 1 года малыш самостоятельно ползает, уверенно сидит сам, стоит на коленях. В 1,5 года ребенок самостоятельно стоит и ходит, толкает коляску. Может поднять предмет с пола, наклонившись. К 2-м годам малыш способен пробежать 5 метров и не упасть, умеет идти спиной вперед, поднимается по лестнице, держась за перила, бьет по мячу ногой и не падает при этом. В возрасте 2,5 лет ребенок может прыгать обеими ногами по полу, удерживать равновесие, подниматься на 3 перекладины лесенки, поднимается и спускается по лестнице, держась за перила. К 3-м годам малыш умеет стоять с закрытыми глазами, пробегает 15 метров, не упав, может ходит на носочках.

Изучая сложные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок накапливает опыт. Он приходит к пониманию причинных связей, открывая упаковку, чтобы увидеть, что скрывается внутри, крутится ли данный предмет или крепится к чему-то и т. д. Чем старше ребенок, тем активнее использует руки и пальцы, чтобы повторить увиденное или осуществить задуманное. При выполнении всех действий глаза помогают рукам, то есть, зрительная ориентация предшествует развитию мелкой моторики.

В 12 месяцев ребенок учится исследовать предметы, может перекладывать их из одной руки в другую, берет предмет большим и указательным пальцами. В 1,5 года – сам пьет из чашки, показывает с помощью указательного пальца, может распаковывать предметы. В возрасте 2-х лет ребенок в состоянии сам раздеваться, строит башню из 2-х кубиков, надевает колечки на палочку. В 2,5 года ребенок в состоянии самостоятельно есть ложкой, строить башенку из 4-х кубиков, переворачивать страницы. К 3-м годам ребенок может переливать воду из одного сосуда в другой, надевать бусинки на проволоку, рисовать круги.

Развитие предметной деятельности.

В качестве параметров предметной деятельности выступают:

виды действий,

познавательная активность,

включенность деятельности в общение со взрослым.