Луиза Шлегер - Практическая работа в детском саду. Детский сад при клубе «Детский труд и отдых»

Строго приходится требовать стрижку волос, так как без этого невозможна борьба с насекомыми. Бывают иногда столкновения с матерями, которые не хотят стричь девочек. Но исключений не делается никаких. Бывали случаи, что матери брали девочек из детского сада из-за этого, но, очевидно, дети не желали из-за волос лишаться его и через некоторое время возвращались остриженными.

С матерями приходится говорить о чистоте платья, но не всегда это достигает желаемых результатов. Поэтому приходится заводить передники, которые дети снимают, уходя домой. Желательно, чтобы старшие дети сами стирали и гладили эти передники.

Дети должны как можно больше двигаться, а, между тем, многих приходится учить правильно ходить, бегать и прыгать. Обувь их мешает им свободно двигаться, необходимо давать им более лёгкую обувь.

Дети играют

Ритмические движения

У детей постоянное стремление к движению, к упражнению всех своих мускулов, но эти движения беспорядочны, суетливы, неловки, некоординированны. Взрослым они мешают, надоедают, кажутся ненужными, между тем, как они необходимы самому ребёнку, и мы должны помочь упорядочить их, дать им цель и направление.

А это не так трудно, потому что ребёнок любит и понимает целесообразность, легко и охотно идёт на это. Эти движения можно приспособить к хозяйственным заботам: уборке комнаты напр., комнату нужно вымести, стереть пыль, вымыть столы, кисти, посуду после краски, полить цветы. Убрать на место игрушки.

Накрывание столов для еды и уборка их. Мытьё посуды после еды.

Придумывание таких игр, когда дети должны осторожно, без шума и, не задевая наставленные предметы, пробираться к какой-нибудь цели.

Всё это ведёт к общему упражнению мускулов.

Наконец, ручной труд. Занимаясь им, дети всегда в движении, они не сидят на месте.

Ритмические движения под музыку приучают детей к координации своих движений. Развивают спокойствие, плавность движений и заставляют сдерживаться.

Наконец, подвижные игры, свободные и организованные, игры с пением, подражательные игры.

Я перечисляю здесь все средства, которые имеются в руках руководителей для управления и развития всех мускулов детей. Последние из перечисленных – ритмические движения, подвижные игры и подражания, я беру только со стороны их физического воздействия, не затрагивая их громадного значения для умственного и морального развития детей. Это – такая многосторонняя и важная область, и о ней приходится говорить особо. Одно только могу сказать, что все эти вопросы находятся в стадии исследования для детей этого возраста. Всё, что есть в литературе, касается детей уже старших. Эти вопросы, поскольку они касаются дошкольного возраста, требуют многих наблюдений, разработки и постановки опытов. В ритмических движениях, в играх должна проводиться такая же последовательность, как и во всём другом, – от элементов к целому, от простейшего к сложному; каждый возраст должен рассматриваться особо. Не может четырёх-пятилетний ребёнок участвовать продуктивно в игре семилетнего. Нельзя совершенно ещё недисциплинированным детям предлагать игру, требующую большой выдержки. Я могу иллюстрировать это эпизодом из жизненной практики.

Движения под музыку

Движения под музыку

Этой осенью одна руководительница, только что приступившая к занятиям с детьми, следовательно, малоопытная, с отчаянием жаловалась на одном из наших еженедельных совещаний, что с этими детьми (у неё была группа только что поступивших) играть невозможно, ничего не выходит: дети шалят, не слушают, разбегаются. Дети обыкновенно играют охотно, значит, в этом случае что-то неладное. Раз говорят, что дети за каким-нибудь занятием шалят, то это уже первый признак неверного шага со стороны руководителя, и нужно доискаться причины прежде, чем приходить к таким отчаянным выводам. Мы всегда склонны искать вину неудачи вне себя, но при работе с детьми нужно выработать себе привычку прежде всего попытать себя.