Елена Алябьева - Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2
Здесь есть возможность читать онлайн «Елена Алябьева - Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Москва, Год выпуска: 2020, ISBN: 2020, Жанр: upbringing_book, pedagogy_book, pedagogy_book, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.
- Название:Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2
- Автор:
- Жанр:
- Год:2020
- Город:Москва
- ISBN:978-5-9949-1855-5
- Рейтинг книги:5 / 5. Голосов: 1
-
Избранное:Добавить в избранное
- Отзывы:
-
Ваша оценка:
Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2: краткое содержание, описание и аннотация
Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.
Пособие предназначено для педагогов ДОО и школ, методистов ДОО. Книга также может использоваться студентами дошкольных и дефектологических факультетов педагогических колледжей и вузов.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2 — читать онлайн ознакомительный отрывок
Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.
Интервал:
Закладка:
Данные упражнения можно использовать в утренней гимнастике или на физкультурном занятии. Дети повторяют стихотворение или отдельные его строки за педагогом и выполняют упражнения.
✣
Вот солдатики стоят,
Начинается парад.
Дети ходят обычным шагом по кругу.
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем мы шагать.
– Ура!
✣
Вот бегут машины,
Легко бегут по кругу.
Шуршат своими шинами.
Желтые и красные —
Все такие разные.
– Ш-ш-ш…
✣
Бум-бум! Тра-та-та!
Идут топающим ритмичным шагом.
Барабан гремит с утра —
Зайчики играют, Лапкой ударяют.
– Бум!
✣
На носочки встала кукла
заводная,
Кружатся на носочках.
Закружилась в танце, руки
поднимая.
Выпрямила спину балерина
наша.
Нет среди игрушек куклы этой краше.
✣
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко.
Поворачиваются в стороны, разводя руки.
Раз, два, поворот.
Он танцует и поет.
– У-у!
✣
В гости кукла приглашает,
Наклоняются вперед.
Сладким чаем угощает:
– Приходите все, игрушки!
Будут тортик вам и плюшки.
✣
Расшалились все Петрушки,
На полу лежат, хохочут.
Лежа на спине, поднимают прямые ноги.
Руки, ноги поднимают.
Хохотать нет больше мочи.
✣
Вот какой веселый мячик!
Так и скачет, так и скачет!
Прыгают поочередно то на одной, то на другой ноге.
Мне б скорей его поймать,
Чтобы снова поиграть.
✣
Шарик мой воздушный,
Поднимают руки вверх – вдох,
Какой ты непослушный!
Зачем ты отвязался,
медленно опускают вниз – длительный выдох с произнесением: «Ш-ш-ш».
Зачем помчался ввысь?
Вернись скорее, шарик!
Вернись!..
Б. Толкачев
Ожидаемый результат: дети должны запоминать названия новых игрушек и места их расположения в определенной зоне групповой комнаты; начинать и заканчивать игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено педагогом.
Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам.
Педагог раскладывает в игровой комнате в определенном порядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рассмотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлагает: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены игрушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал “Поиграли – игрушки на место убрали”, верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».
Ожидаемым результат: дети должны называть все предметы, нарисованные в ряду на карточке, обобщающим словом «игрушки»; находить и называть лишний предмет, который не относится к игрушкам; объяснять, почему они это сделали.
Цели: развивать внимание, операции классификации, обобщения; формировать усидчивость, сдержанность.
Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5–6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, просит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предметы обобщающим словом.
Ожидаемым результат: дети должны читать стихи выразительно, драматизируя действия, используя интонации, паузы, мимические и пантомимические реакции.
Цели: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.
Мячик
С утра на лужайку бегу я с мячом,
Бегу, распеваю, не знаю о чем…
А мячик, как солнце, горит надо мной,
Потом повернется другой стороной
И станет зеленым, как травка весной.
А. Барто
Погремушка
Как большой, сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка —
Погремушка с бубенцом.
Мальчик смотрит – что за чудо?
Мальчик очень удивлен,
Не поймет он: ну откуда
Раздается этот звон?
Интервал:
Закладка:
Похожие книги на «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2»
Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.
Обсуждение, отзывы о книге «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.