Диана Романовская - Секреты детского послушания в отпуске

Допустим, семья собралась ехать в музей, до которого довольно далеко добираться. Взрослым достаточно таких якорей: метро – музей – кафе. Они знают, что на метро доезжают до музея, там осматривают экспонаты и потом идут в кафе. Они спокойно сидят в поезде, не ерзают, не дергают друг друга: «Ну когда же, когда же будет этот музей? Ну почему так долго?»

Детям надо значительно больше, чтобы их желание не растерялось в пути. Их интерес должен постоянно подогреваться новыми вспышками впечатлений. В случае с поездкой в музей могут быть следующие якорные точки: вход в метро (изучаем, как оно у них устроено; обсуждаем) – билет (ребенок сам покупает, сам компостирует) – перрон (смотрим по сторонам) – вагон (вместе рассматриваем кресла, рекламу, схемы, людей) – интересный язык (слушаем, как забавно объявляют станции) – здание музея (ищем сходство с уже знакомыми предметами; например, здание похоже на корабль или на сказочный замок) – входная дверь (большая и тяжелая – ребенок помогает открывать) и т. д.

Плохо и очень плохо работают следующие приемы влияния на детей:

· нравоучения и нотации;

· критика и обвинения;

· высмеивание.

Все родители хотят, чтобы их дети были умные и развитые, не испытывали сложностей в учебе, легко схватывали новую информацию, справлялись с трудными задачами.

Интеллект ребенка не является подарком при рождении. Наследственность и гены, конечно, влияют, но не так сильно, как было принято думать раньше. Многочисленные исследования показали, что ум ребенка зависит от количества взаимосвязей клеток его мозга – нейронов. Чем больше новой информации получает ребенок – тем больше рождается взаимосвязей между нейронами. И тем умнее он становится.

Информация – это пища для мозга. Поэтому задача родителей – обеспечивать ребенка новым материалом, который будет его развивать. Вопреки опасениям, перекормить информацией невозможно. Если ее становится слишком много, срабатывает защитный механизм и ребенок перестает ее воспринимать, пока не переварится прежняя.

Таким образом, в путешествиях при знакомстве с достопримечательностями задача родителей не только занять ребенка, чтобы он не шумел, не мешался под ногами, не ныл, но и заинтересовать, дать полезную информацию, образовать.

Четыре вещи, которые надо сделать взрослым при осмотре достопримечательностей с детьми:

· привлечь внимание ребенка к объекту;

· удержать внимание;

· наполнить ребенка новыми знаниями, новой интересной и полезной информацией, научить;

· развлечь, так как радость, восторг, веселье – лучшие спутники обучающего процесса.

Есть несколько чудесных эмоций, которые побуждают детей к знаниям, удерживают их внимание и заставляют сосредоточиться на чем-либо. Если мы будем помнить об этих эмоциях и умело их использовать, то знакомство с новыми местами станет увлекательным и интересным.

Любопытство

Используйте страсть детей ко всему новому и необычному.

Любопытство – двигатель детского прогресса. Благодаря любопытству они учатся, умнеют, развиваются. Любознательность толкает их к познанию мира, заставляет искать, пробовать и исследовать. Отсюда многочисленные «что? как? почему? зачем?»

Ребенку в принципе интересно все новое. Так заложено природой. А если малышу интересно, предмет и занятие полностью поглощают его внимание. Но слишком сложная информация, которую ребенок не может понять и переварить, гасит его интерес, и в результате он хочет заняться чем-то другим, начинает капризничать и просит уходить.

Ребенок не понимает, когда ему благоговейным шепотом говорят: «Это же Лувр! Здесь собраны картины великих художников!». Он не осознает ценность того, что может здесь получить. Ему не знакома эмоция трепета и преклонения перед гениальными творениями. Также он не понимает, что с того, что Колизею «целых 2 000 лет!» В его системе координат не помещается такое огромное число, ведь дети живут только сегодняшним днем. Далекого прошлого и туманного будущего для них не существует.

Учитывайте возраст ребенка и разговаривайте с ним на доступном ему языке. Связывайте новую информацию с ощущением «здесь и сейчас», а не с прошлым или будущим. Сложную информацию старайтесь делить на составляющие, понятные ребенку.