Ричард Бендлер - Семейная терапия и НЛП

Такие группы информации необходимо сравнивать, чтобы понять, есть ли там какое-то перекрывание, и если есть, то где. На самом деле здесь нет перекрывания, если это рассмотреть по отношению к желаниям всех членов семьи. Желаемое состояние находится за пределами системы, которая в данном случае является закрытой. Задача терапевта — привести

членов семьи к такому опыту общения, когда они получат то, что хотят, используя три главные стратегии:

разрушение фиксированный заключений, выработанных в прошлом;

показ перспектив процесса (через достижение промежуточных состояний в системном процессе);

трансформация системы путем перезаданности.

Эти три методики будут перекрываться по отношению к индивидуальной работе, но в результате семья научится использовать все три стратегии, и вы поможете им получить то, чего они хотят. Тогда трансформация системы приводит к тому, что к системе добавляются инструменты, необходимые для достижения любого желаемого состояния, просто путем показа членам семьи того, как это может быть сделано. Семья овладеет необходимыми инструментами для фокусировки на процессе и инструментами для общения новыми и более удовлетворяющими способами. Это все поначалу делает задачу семейного терапевта похожей на задачу учителя.

Инструменты для разрушения фиксированных заключений, выработанных в прошлом

Чтобы помочь семье создать опыт общения, который находится вне возможностей сложившегося состояния семейной системы, необходимо разрушить петли заданного общения. Члены семьи шаг за шагом учатся видеть, слышать и чувствовать по-новому, чтобы обрести способность гармонично взаимодействовать друг с другом. Необходимым для этого преобразованиям они обучаются при участии терапевта. Он прерывает сложившийся неудовлетворительный для семьи процесс и представляет все новые и новые примеры того, как следует отвечать и как понимать эти реакции на новом уровне. Противодействие, разрушающее заданное общение, может происходить в любой из пяти точек, из которых и возникло заданное общение :

Личность А общается неконгруэнтно.

Личность Б решает, на какую часть общего послания она отреагирует.

Личность Б делает обобщение относительно своих чувств и своего решения относительно первоначального послания.

Личность Б устанавливает фиксированное обобщение (сложное равенство).

Личность Б осуществляет «чтение мыслей» по отношению к личности А.

Терапевт может осуществлять изменение в любом из этих пяти пунктов, или сразу в нескольких. Для полноты и завершенности преобразования прерывание цикличности этого процесса проводится до тех пор, пока не исчезнет заданность и предопределенность. Частное содержание разрушенного заданного общения важно лишь постольку, поскольку оно имеет отношение к достижению цели — обеспечению такого шаблона общения, которое могло быть примером желаемого состояния. Реальная ценность противодействия заключается в том, что члены семьи начинают понимать, что обратная связь может дать им больше желаемого, чем

заданное общение, и что они могут узнать гораздо больше о других членах семьи, используя в общении обратную связь для разрушения заданных петель общения.

Разрушение заданного общения в точке неконгруэнтности

Фред говорит своей жене Мари: «Я бы хотел, чтобы ты больше любила меня». Тон его голоса резкий и требовательный, брови подняты вверх, а голова качается вверх и вниз, когда он кончает фразу со вздохом, как если бы он в сотый раз распекал ребенка, который не выучил уроки. Мари напрягается и откидывается назад в своем кресле. Терапевт хорошо знает этот шаблон общения из своего предыдущего опыта. Мари, если терапевт позволит ей сделать это, повторит свою часть заданного общения. Она отреагирует на тон голоса Фреда и на его позу так, как если бы сн «пытался поставить ее на место» («чтение мыслей»). В этот момент терапевт вмешивается, начиная противодействие в точке неконгруэнтности Фреда. Поскольку и Фред, и Мари запрограммированы на определенные действия в данной ситуации, то задача ставится так, чтобы разрушить запрограммированность для каждого. Здесь две стадии.

Первая:показать, что то, как он выглядит и то, как звучат его слова, совсем не совпадает ни с его намерениями, ни с содержанием его слов, — то, что снаружи, не совпадает с тем, что внутри.

Вторая:попытаться научить Фреда выдавать обе группы посланий согласованно, так чтобы они совпадали друг с другом, были конгруэнтны. Это научит Фреда новому способу общения ивтоже самое время покажет Мари пример такого общения, в котором нет двух конфликтующих посланий, из которых она должна выбрать что-нибудь одно.