Анна Мирцало - Занятия в стиле коучинг - опыт разработки и проведения

2. Какие виды внеаудиторной активности студентов обеспечат развитие навыков/умений? Какими способами этого можно достичь?

На завершающем этапе занятия преподаватель подводит краткие итоги занятия, а также обращается к учащимся с вопросом о том, чем ценным, полезным и важным пополнился их багаж знаний и опыта, что яркого и запоминающегося было на занятии, а чего не хватило. Здесь можно предложить учащимся анкету с использованием метода незаконченных предложений (ориентировочный перечень вопросов приведен в методразработке внеклассного мероприятия на тему «Управление времен» и игровые формы, такие как «Карусель» (…). Также участники могут предоставлять обратную связь друг другу: что помогало (какие личностные особенности, умения и т.п.) каждому из них эффективно общаться, а что мешало. Одной из форм предоставления позитивной обратной связи учащимся по итогам занятия служит упражнение «Наблюдение и позитив», его подробное описание приведено в методразработке учебного занятия «Коммуникации в менеджменте».

Занятия с использованием коучинговых техник в рамках учебной дисциплины «Менеджмент» позволяют сформировать у учащихся общеобразовательные и профессиональные компетенции в соответствии с имеющимися образовательными стандартами, необходимые для обеспечения эффективной деятельности в будущем.

Они могут быть направлены на решение следующих задач:

– способствовать успешному включению будущих специалистов в состав организации благодаря развитию адаптивных форм поведения;

– развитию у студентов навыков успешного поиска работы и подготовки к собеседованию;

– формированию навыков делового общения, как в составе рабочих групп, так и с руководителем подразделения или организации в целом;

– формированию и развитию лидерских качеств у будущих руководителей;

– формированию навыков принятия управленческих решений;

– предупреждения и разрешения конфликтов и др.

Тема занятия:Цели как основа планирование

Вид занятия:комбинированное

Форма проведения занятия:занятие с элементами тренинга с применением коучинговых техник

Цели занятия:

– сформировать у учащихся умения по постановке целей с учетом требований-критериев SMART;

– развить навыки планирования реализации долгосрочных целей с помощью визуализации (метода обратной задачи)

Методическое обеспечение:

1) наглядные материалы (стенд «Опорные сигналы»);

2) раздаточный материал:

– распечатанные слайды (один экзмепляр на парту);

– рабочая тетрадь для работы с техникой визуализации целей (по количеству участников)

Технические средства:доска, цветная бумага, мультимедийный проектор

Программа занятия с элементами тренинга

Ход занятия

І. Информирование о целях и структуре занятия (10 мин.)включает постановку целей и задач тренинга, а также позволяет раскрыть роль постановки целей в процессе планирования деятельности любой организации или системы в целом.

Создание позитивной атмосферы в группе и обеспечения работоспособности группы достигается с помощью психогимнатических упражнений, например, благодаря игре «Я – это я!». Алгоритм проведения игры следующий:

Предложите членам группы двигаться по кругу в том ритме, который подходит каждому участнику в данный момент.

1) Теперь участники двигаются особым образом: вначале топают правой ногой, затем – левой, потом делают маленький прыжок.

2) Эти движения сопровождают фразу: Я (притоптывание правой ногой) – это (притоптывание левой ногой) имярек (подпрыгивание на месте). Задание выполняется в течение 2-х минут

3) Ведущий становиться в центре, участники образуют круг и продолжают движение в общем ритме, так чтобы возник резонанс. Сначала действие происходит с меньшей энергией и все произносят ключевую фразу негромко, затем интенсивность выполнения задания возрастает. Когда действие достигает кульминации, его необходимо остановить.

II. Определение требований к постановке целейпроисходит в форме беседы с учащимися с использованием слайда «Опорные сигналы» (рис. 3.1), где в каждом рисунке в символичном виде содержатся требования к постановке целей: в 1 рисунке «зашифрован» критерий измеримости, 2 рисунок символизирует победу, достижение результата и критерий достижимости (реальности); 3 рисунок в виде весов, как «точный вес» – точность, конкретность; 4 отражает гармонию и взаимосвязь в человеке мужского и женского начала «инь» и «янь» – критерий согласованности, взаимозависимости целей; 5 рисунок в виде календаря – ограниченность во времени.