Алексей F. - Краткий обзор модели мира магов, или Магическая весть

Такой режим соответствует нахождению на частоте анахата-чакры, в школе это называется уровень 4.1. В нем появляется возможность улавливать энергетику, которая исходит от объектов. Я сказал о том, что на занятиях я старался быть максимально активным. После каждой практики нас всех спрашивали, кто что почувствовал. И я заставлял себя всегда поднимать руку. Хотя мне совсем не хотелось этого делать. Я просто интуитивно ощущал, что это нужно делать. Что сидеть и молчать ни к чему не ведет. Нужно участвовать в работе. И, как оказалось, все это было полезно для меня. Моя активность позволила мне зафиксироваться в позиции, когда я могу что-то делать. Когда я рассказывал о том, что я и как почувствовал, то я укоренялся в позиции, в которой я вообще могу это делать. Но самые сильные импульсы, которые зафиксировали меня в ней, были связаны с моментами, когда мне удавалось почувствовать что-то такое, что никто не чувствовал, что совсем было не очевидно и когда учитель все это подтверждал. Я сейчас вижу, как эти вещи, будто бы гвозди, вписали меня в позицию, когда я могу работать.

Учитель позже объяснил, что, когда нам удается что-то реально почувствовать, и мы говорим об этом, он фиксирует нас в этой позиции. Это внешний импульс, который как гвоздь забивает в позицию. И я сейчас эти импульсы вижу. Они были основой моего становления в магии. В магии это называется принципом свидетеля.

Поскольку я активно работал над всеми практиками, которые мы проходили, то я и пробовал активно воздействовать на все подряд. Учитель изначально объяснил, что мы как дети в песочнице, и что нам разрешено тренироваться. Что никто нам за это ничего не сделает. Иначе как мы чему-то научимся, если не будем пробовать? Конечно, там была целая лекция об этикете, принятом в магии, сейчас я все это не буду описывать. Это ответственность тех учителей, у которых вы будете учиться, объяснять все эти вещи. В задачу этой книги входит показать модель мира магов и то, как в эту модель можно попасть. Но в нее не входит обучение каким-то практикам.

По рекомендации учителя я завел дневник, в котором записывал все то, что делал и какой был результат. Дневник я веду до сих пор и всем всегда рекомендую это делать. Это крайне важно для создания фиксации в магической позиции. Совершая какое-то действие и получая результат, появляется возможность получить вот этот фиксирующий импульс.

Зачем вообще нужно фиксироваться, если можно просто уверовать в свое могущество? На протяжении обучения магии я все время сталкиваюсь с людьми, которые изначально уверовали в то, что они могущественны и велики, и ведут они себя соответственно. Только вот на занятиях они молчат в тряпочку, ни разу ничего не скажут, чего они там чувствуют и видят, зато всем после занятий рассказывают о своих великих силах. Когда же доходит до какого-то дела – что-то почувствовать или произвести какое-то действие с конкретным результатом – все великие куда-то деваются. Можно очень долго ходить с высоко поднятой головой и смотреть на всех с высока, считая себя минимум посланцем Бога на Земле и всем рассказывать о своих силах, только навыка это не даст. Наверное, этим людям он и не нужен, и они довольствуются тем, что находится куча людей, которые подыгрывают им в их играх. Каждый получает то, что хочет.

Раньше я поражался, что такие люди идут еще и магию преподавать и находятся те, кто у них учится. Сам себя я всегда оценивал довольно объективно и не считал, что многому могу научить людей. Да, кое-что я смог наработать, но, когда мне кто-то говорил о том, что я бы мог учить (находились и такие), я всегда говорил «ну чему я могу научить? Если я сам только учусь». Хотя желание учить во мне было всегда. Просто я чувствовал ответственность всю свою жизнь за то, что я делаю. На какой бы работе я не работал, я никогда не делал ее абы как, даже если это была очень простая и ненужная работа. Во мне это качество было с детства. И я понимал, что, если учить чему-то людей, то нужно самому чему-то научиться. А когда я видел тех, у кого такого качества нет, и они учат тому, чего сами не могут, я поражался такой безответственности. Но прошло время, и я понял, что они учат как раз тому, чему хотят учиться те, кто учатся у них. И каждый учится именно там, где должен учиться. Все встало на свои места.

Когда я смотрю на то, как менялась моя позиция, как менялось восприятие мира и шло включение в мир магии, я вижу, что ключевую роль сыграли не только практики. Очень важным моментом было взаимодействие с менталом (сознанием) учителя. Причем, когда я говорю о взаимодействии, я говорю не о вопрос-ответах. Учитель как-то сказал, что ученики пасутся в сознании учителя, как коровы на пастбище. Когда я это услышал, я уже учился относительно давно и сразу понял, о чем он говорит. Когда ты наблюдаешь учителя – то, как он говорит, как объясняет, как ведет себя, – ты настраиваешься на его сознание. И в какой-то момент, когда ты это делаешь постоянно, ты проникаешь в его сознание. Сейчас я могу попасть в его сознание в любое время. В реальности я и так нахожусь в нем всегда. Я развиваюсь на базе взаимодействия с его сознанием. Ментальное тело – это объект, который построен из информации. Взаимодействия ментальных тел приводит к копированию информации из сознания в сознание. Изначально, это слабенькие следы каких-то качеств. Их можно сравнить с зернышком. Но это зерно растет и со временем из него вырастает дерево, то есть, какое-то качество. В итоге такие деревья образуют лес. Эти зернышки, из которых выросли качества, получены из ментала учителя, причем невербальным методом. Тогда я этого бы понять не смог. Но сейчас я это вижу, потому что делаю копирование осознанно. Причем это копирование делается отовсюду, с любых тел, у которых есть ментал. Но качества, которые есть у учителя, – это довольно редкие штуки, которые вот так просто не найдешь. И эти качества не передаются через книжки. Поэтому говорят, что магии нельзя научиться по книгам. Эти качества передаются только при личном взаимодействии. Когда два ментальных тела могут войти во взаимодействие.