Коллектив авторов - Под защитой энергии фэн-шуй

Одаренность

Говоря об одаренности как непременном условии успеха, приходится с сожалением констатировать, что обиходное значение термина вступает в противоречие с психологическим, вернее, выглядит несколько однобоко. Обрати внимание: на бытовом уровне понятие «одаренность» принято употреблять, прежде всего, как синонимичное «талантливости».

Употребляя выражение «одаренный ребенок», мы подразумеваем талант, вернее, наличие неких внутренних условий для выдающихся достижений в той или иной деятельности. И все же одаренность не исчерпывается одной только талантливостью. Следует иметь в виду, что одаренность в качестве наиболее общей характеристики сферы способностей включает в себя не только психофизиологические аспекты, но и дифференциально-психологические и социально-психологические. Психологи говорят о многозначности термина, что указывает на многоаспектность проблемы целостного подхода к сфере способностей.

Итак, что такое одаренность в широком смысле? Это совокупность природных задатков и наследственных данных, целостная характеристика своеобразия и выраженности способностей. Это общие способности – сочетание способностей, определяющих «ширину» и «глубину» человеческих возможностей, а также уровень, качество, своеобразие и успешность его профессиональной деятельности. Это умственный потенциал – интеллект, целостная характеристика индивидуальных возможностей познания и способности к обучению. Наконец, это своеобразная компенсирующая структура, позволяющая сглаживать (скрывать, нивелировать, компенсировать) недостаточность одних способностей за счет преимущественного развития других.

Одаренность без обучаемости – ничто! Обычно под обучаемостью понимаются некие индивидуально-усредненные показатели скорости и качества усвоения навыков, умений и прочных знаний. При этом обучаемость характеризуется не одним только уровнем развития активного – то есть самостоятельного – познания, но и уровнем «рецептивного» познания – тем, что познается и усваивается «учеником-реципиентом» при посредстве «наставника-донора». По этой причине обучаемость в качестве способности к учению и усвоению учебного материала и отличается от способности к самостоятельному познанию и не может быть полностью оценена только показателями его развития. Психологи утверждают, что максимальный уровень развития обучаемости может быть определен возможностями самостоятельного познания.

Как определить принципиальную обучаемость данного индивида, вернее, что именно лежит в основе обучаемости? (А мы с тобой, в свою очередь, держим в уме, что обучаемость есть одно из наиважнейших условий успеха.) Обучаемость определяется уровнем развития мышления, внимания, памяти, речи, воображения и процессов субъективного восприятия. Обучаемость напрямую зависит от уровня развития мотивационно-волевой и эмоциональной сфер индивида. Наконец, обучаемость может быть рассмотрена и как компонент учебной деятельности, заключающийся в уяснении учебного материала как из прямых, так и из косвенных объяснений, а также в овладении материалом до степени активного применения.

Готовность к действию

Разумеется, речь идет не об общегуманитарном значении готовности, а о психологическом, то есть о некой целевой установке, направленной на выполнение того или иного действия. О том, готов ли человек к действию или нет, можно судить по наличию (или отсутствию) у него умений, навыков и специфических знаний, а также по устойчивой предрасположенности к преодолению препятствий и к противодействию помехам.

Готовность к действию заключается в «олицетворении» действия и придании ему вполне определенного личностного смысла. Это один из обязательных «сомножителей» успеха, при анализе которого психологи учитывают множество факторов: от преднамеренности и опосредованности активности – то есть ее направленности на достижение конкретной и осознаваемой цели – до достаточности (недостаточности) физической подготовленности и психологической устойчивости индивида.

Работоспособность

Для того чтобы добиться успеха, следует трактовать работоспособность гораздо шире элементарной трудоспособности и способности много и производительно работать. Поэтому мы с тобой будем говорить о работоспособности как о потенциальной способности выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени.