Елена Андреева - Дальше, чем истина…

Выход один – ВЫЙТИ! На то у него и название такое – выход. Иллюзия «светоносности» нужна только для эго. Хватит усиливать свет, играясь в войнушку с «плохим»! Я понимаю, что эта игра гораздо привычнее и «возвышеннее» простой жизни. И все же – Живите! Перестаньте подпитывать своей энергией все вокруг. Просто живите! Станьте сами единой новой вселенной. Только так можно обесточить дальнейшее развитие нежелательных проявлений разделенного мира.

Какое-то время назад я пришла к чему-то, что точно нельзя ни с чем сравнить, и уж точно нельзя ни на что променять – это осознание взаимозависимости всего на Земле. Когда-то я ошибочно полагала (и знаю, многие до сих пор так и думают), что смысл свободы заключается в выстраивании собственных границ, контроле и поддержании независимости.

Придавая большое значение такой свободе и всячески к ней стремясь от опасения потерять контроль и равновесие, человек незаметно становится зависимым уже от новых, незаметно выстроенных границ. И в самом этом подходе есть иллюзия, скрывающая страх истинной близости и тем самым ограничивающая свободу. которая увеличивается в истинном союзе, партнерстве и взаимодействии самодостаточных людей.

Та счастливая свобода, которая открылась мне через видение абсолютной связи всего живого и неживого, существующего и только зарождающегося, засияла ещё большим количеством граней, одновременно лишив меня состояния контролируемого привычного равновесия. А потеря равновесия от счастья – это важная часть увеличения свободы.

Всякое учение или религия, утверждающие, что создатель нашего мира – «Отец», передающие от него диктовки и наставления, открывают лишь одну сторону единого. Где же мать? Ведь любое явление сочетает в себе верх и низ, правое и левое, женское и мужское.

Наступила эпоха Гармонии, время единства, в котором любой перекос в системе делает её нежизнеспособной, а ее приверженцев и последователей может критично тормозить в развитии, потому что, прежде всего, убеждение относительно любого превосходства находится именно в сознании людей и создает впоследствии дискриминацию, шовинизм и войны на Земле.

Просто задумайтесь, став свободными от фанатичной преданности кумирам, и вы увидите РАВНЫЕ вложения абсолютно всех сторон в наш прекрасный общий мир.

У многих на это уходила вся жизнь, а осознанное самопознание часто начиналось только тогда, когда уже было что исправлять. Это было в прошлом. В черно-белом дуальном мире… Вспомним и начнем сначала. С рождения. С детства.

НАЙТИ себя… ПОЗНАТЬ себя… ВСПОМНИТЬ себя…

Итак, вопрос первый. «Каким образом ребёнок узнаёт о себе?»

От взрослых. От самых первых взрослых: родителей или людей, их заменяющих.

Как?

По реакции тех же взрослых. Задумайтесь – «по реакции». То есть, похвалили или поругали.

Путь собственного познания сводится к усвоению и заучиванию результатов субъективного впечатления родителей о том, что хорошо, а что плохо.

Вопрос второй: «Что узнаёт о себе маленький человек начиная с самых первых контактов с миром? То, какой он есть на самом деле? То, что дано ему природой? То, насколько безграничны его возможности? Или о том, что он может применить их в любом симпатичном ему деле легко и без оглядки на «надо?»

Отнюдь, не всегда. В действительности, ребенок узнаёт о себе то, насколько хорошо или плохо он поступает, насколько лучше или хуже сверстников он учится, считает, рисует или играет…

Получается, что «знание» маленького человека о себе имеет следующие характеристики:

1. Автором сложившегося мнения о себе является не сам ребенок, а его родители и близко взаимодействующие с ним люди. Таким образом, формируется привычка видеть себя глазами других людей.

2. По сути, знания ребенка о себе построены на основании сопоставлений себя с другими людьми, то есть, эти знания относительны, а, значит, формируют однобокий шаблон познания себя через оценки и сравнения.

В подобной обстановке уже в раннем детстве прочно формируется искаженный способ самопознания – ОЦЕНИВАНИЕ.

В самом нежном возрасте закладывались кирпичики возвращения себе утраченной в результате родительского порицания гармонии через ПРИЗНАНИЕ окружающих.

Позже добавлялась еще и собственная оценка своих действий и достижений, а затем, по мере взросления, на неё нанизывались оценки одноклассников, учителей, соседей, друзей, приятелей по спортивной, музыкальной, художественной школе, но родительский фундамент не менялся, и все новые события продолжали оставлять впечатления о самом себе согласно материнско-отцовскому кодексу. Так сформировалась САМОоценка. Хотя, скорее, это можно назвать ДРУГОоценка. Или ПАПА-МАМА-оценка.