Ая эН - Ёлка, которая пароход

– Ты что, серьезно хочешь, чтобы я это… сейчас…

«Серьезно», – вполне серьезно ответил дедушка.

– Но мне тринадцать лет!

«Ну и что?»

– Но… как я папе объясню, если он вдруг придет? Скажу – портрет меня в угол поставил?!

«А он не придет».

– А вдруг придет?

«Закрой дверь на цепочку!»

– Но, дед, это же глупо!

Дед не ответил.

Петя покачал головой, прошел в прихожую, переступая через горы книг, тюков и коробок, вывороченных им в процессе поиска сокровищ, и на всякий случай закрыл дверь на все замки и на цепочку.

«И в какой угол мне встать?»

Дед молчал.

Относительно свободный угол, собственно, в комнате был один – за роялем. Там, правда, красовалась высокая треножка с тенелюбивым цветком, но треножку было несложно сдвинуть в сторону. Петя сдвинул треножку, чувствуя себя полным идиотом.

«Только бы папа не заявился! – подумал он. А потом еще подумал: – А вдруг тут есть камера скрытого наблюдения?»

Угол пах сыростью и цветком. И еще старыми обоями. «Я – псих!» – подумал Петя.

«Ты – гений», – возразил дедушка.

– Ага! Гений! Приехать в Питер ради отмазки от инглиша и стоять в углу по просьбе портрета! Гений! – мотнул головой Петя.

«Ладно, согласен, ты – не гений, – немедленно пошел на попятный дедушка. – Но у тебя есть все задатки будущего гения, это однозначно. А головой не танцуй. И обои не ковыряй, пожалуйста. Убери руки за спину».

Петя сунул руки в карманы, уперся лбом в угол и закрыл глаза.

– С чего ты взял, что у меня есть какие-то особенные задатки? – прошептал он. – Ту елку, которая пароход, я сделал случайно. Все остальные детские рисунки и аппликации у меня самые средние… У меня куча трояков, мне не дается математика, у меня нет никаких способностей… Ты же знаешь…

«Ты просто не умеешь трудиться, – ответил дед. – Не хочешь заставить себя работать. Даже не пробуешь».

– Это ничего не даст, – покачал головой Петя.

Качать головой, упираясь лбом в угол, было неудобно. Тук-тук! Сначала левая стенка тукнулась о левую сторону лба, потом правая о правую. Петя вытащил руку из кармана и почесал лоб.

«Даст, – упрямо возразил дед. – Убери руки за спину и слушай меня внимательно. Ученые подсчитали, что примерно один ребенок из тысячи обладает выдающимися способностями, очень выдающимися».

«Кажется, говорить «очень выдающимися» – не совсем правильно…» – подумал Петя, но дедушку перебивать не стал.

«Существует колоссальный разрыв между гениями потенциальными, генетическими, и гениями признанными, реализовавшими свой потенциал, – продолжал дедушка. – Итак, как я уже сказал, частота зарождения гениев в оптимально развивающихся прослойках определяется цифрой порядка один к тысяче. Частота потенциальных гениев, развившихся настолько, чтобы так или иначе обратить на себя внимание в качестве потенциальных талантов, вероятно, исчисляется цифрами порядка один к ста тысячам. Частота же гениев, реализовавшихся до уровня признания их творений и деяний гениальными, вероятно, даже в век почти поголовного среднего и высшего образования исчисляется величиной один к десяти миллионам!

Петя убрал руки из-за спины, вышел из угла и грустно покачал головой:

– Это не твои слова, дед… Это из «Вики», из Википедии, я их только что читал, когда инет проверял… Это какой-то ученый сказал… По фамилии… Не помню…

«Эфроимсон», – услужливо подсказал дедушка.

– Я сам с собой разговариваю, а не с тобой, – продолжил Петя, игнорируя подсказку. – А тебя больше нет.

«Разумеется, меня нет!» – подтвердил дед. Петя вернулся к письменному столу и повернул к себе портрет.

– Тебя нет, и ты мне не можешь подсказать, что мне делать, чтобы развить свой потенциал, – сказал он портрету. – Тебя нет. Океаны вместо паласов остались в моем прошлом. А говорящие портреты обитают в чужом Хогвартсе… А у меня есть только реальность и больное воображение. И еще очень хочется иногда верить в сказки. Вот так.

«Я могу подсказать, что тебе делать, чтобы развить свой потенциал, – начал дедушка, – надо…»

Но Петя рассмеялся и не стал слушать.

– Ты – портрет; портрет, снимок, кадр, кусок фотобумаги под стеклом. Все, что ты можешь мне сказать, – это только отражение моих собственных мыслей, ясно? И того, что я уже и так знаю.

«Это не так, – не согласился дедушка. – Я могу рассказать тебе много нового».

– Да-а? Нового? Того, что я еще не знаю? А давай проверим!

«Давай».

– На конкретном проверим. На том, чего я сто процентов не знаю! Вот… Вот где спрятана шкатулка, а?