Елена Поплянова: Жили-были Трали-Вали

На каждый вопрос учителя дети отвечают дружным хором: «Вот так!» — и жестом показывают нужное действие.

Игра проходит в быстром темпе, и ни одно действие «не высовывается» за счёт «раз-два», который здесь заменяется восклицанием «Вот так!»

Мелодия вопросов может импровизироваться как учителем, так и учеником (я привожу в качестве примера один из вариантов импровизации), ответ учеников должен прозвучать на заданной учителем интонации.

Допустим: V — I, II — I, VII — I, VI — V и т. д.

Удобно при помощи этой игры осваивать пение интервалов.

Цель этой песенки-отдыхалочки — дать возможность ребёнку расслабиться, пусть он закроет глаза, поёт на пиано и слушает себя «изнутри».

Детям младших классов можно предложить импровизировать движения руками в такт музыки.

В основу музыкальной игры легло стихотворение Дж. Чиарди в переложении Н. Пикулевой.

Эта игра заканчивает урок.Ребёнок импровизирует мелодию на заданный текст, на предложенной гармонической основе. Со знака И предлагается вариант импровизации.

Моим ребятам нравится, что в конце первой строчки, после «чики-брики-гав!», можно даже «полаять», т. е. спеть «Гав! Гав!» В конце второй строки — пошипеть, как это делают рассерженные гуси: «Ш-ш-ш-ш!», а после третьей — дважды «хрюкнуть» поросёнком. У них это весело получается!

Примечание: возможны еще два варианта игры — это:

1. РИТМИЧЕСКИЙ КАНОН, где вместо слов — ритмослоги.

2. РЕЧЕВОЙ КАНОН, когда текст не поётся, а проговаривается в заданном ритме.