Николай Метлов - Музыка - детям

Песни, игры, танцы, инсценировки располагаются в программе не случайно. Последовательность их нужно продумать с разных сторон (например, более яркие, интересные, забавные номера лучше включать во вторую половину программы, когда внимание детей несколько ослабевает).

Надо учесть и такой момент: если дети выходят из зала, чтобы надеть другой наряд, они не должны лишиться возможности увидеть какой-нибудь интересный танец или игру. Они могут покинуть зал на самый короткий срок (например, тогда, когда игра повторяется второй или третий раз или когда читают хорошо знакомое стихотворение).

Нецелесообразно планировать подряд несколько игр, танцев или стихотворений. Такая последовательность утомительна.

В конце праздничного утренника дети получают игрушки или сладости. На празднике 1 Мая в «Парке культуры» появляются «лотошницы» (воспитатели), на них красивые белые фартуки, на головах белые наколки. Они выносят на ярко оформленных лотках угощение и, поздравив с праздником, обходят детей, вручая им сладости. В заключение праздника новогодней елки Дед Мороз проводит с детьми игру «Угадай, кого спрятали». Приносится большой бумажный колпак. Все договариваются, из какой группы будут прятать ребенка. Дети закрывают глаза, по сигналу «пора» открывают глаза и говорят, кого спрятали. Колпак поднимается и все проверяют, правильной ли была отгадка. В заключение игры колпак ставят под елку и просят детей угадать, кто из ребят спрятался под него. Дети долго не могут угадать, а когда колпак поднимают, все с радостью обнаруживают под ним подарки. Получение подарков в зале делает праздник более радостным.

Оформление костюмов требует от исполнителей большого умения и художественного вкуса. Не всегда можно сделать полный костюм. В таких случаях надо ограничиться деталями костюма: сделать шапочку и хвост петуху или лисичке, надеть платок на голову девочке для исполнения русского танца или венок с лентами для украинского танца.

К праздничным дням украшается зал, групповые комнаты, вестибюль и участок. Уже подходя к зданию детского сада, дети замечают, что участок имеет праздничный вид — дорожки посыпаны песком, фасад здания и участок украшены флажками. В вестибюле — праздничное приветствие, которое читают детям вслух родители, новая стенная газета. Групповые комнаты также выглядят празднично. К праздникам 7 Ноября и 1 Мая портрет В. И. Ленина украшается красным полотном, флажками, зеленью, цветами.

Еще накануне дети украшают флажками, красными звездочками постройку из кубиков. Куклы также имеют нарядный, праздничный вид, к ним присоединились еще новые — прибыли «гости» к празднику. Все это убранство радует детей, создает праздничное настроение. Игрушки, приобретенные к празднику, не являются праздничными декорациями: они остаются в группе и дети играют с ними.

Украшение зала дети не видят до праздничного утренника. В день 1 Мая включаются весенние мотивы: контуры летящих птичек, едва распустившиеся зеленые веточки. На стенах можно поместить или заменить висевшую картину (панно) такой, которая соответствует праздничному содержанию. В Октябре могут быть использованы осенние листья, цветные электрические лампочки и изображения салюта, звезд на башнях Кремля. Каждое детское учреждение должно учитывать свои возможности и согласно им планировать оформление.

Праздник окончен, но праздничные впечатления еще долго живут в памяти детей. Они делятся ими со своими товарищами, воспитателями, родителями, отражают их в своих играх, рисунках, лепке. Чтобы углубить эти впечатления и продлить радость, полученную на празднике, музыкальный руководитель и воспитатель дают детям для игр праздничные атрибуты, детали костюмов; по желанию детей повторяют на занятиях некоторые праздничные песни, игры, танцы, инсценировки. Дети, не участвовавшие на празднике в каком-нибудь номере, изъявляют желание включиться в него. Праздник может повториться почти полностью. Гостями на них бывают сотрудники детского сада.

Воспитанники детского сада по прошествии многих лет вспоминают о праздниках в детском саду и о своем участии в них.

Праздничные утренники в детском саду /Сост. Н. А. Метлов, Л. И. Михайлова. М., 1971

Придавая большое значение личности педагога, его руководящей роли в воспитательном процессе, Н. А. Метлов возлагал большие надежды на его активное участие в работе по музыкально-эстетическому воспитанию детей.