Николай Метлов - Музыка - детям

Добиться правильной передачи мелодии можно разными приемами. В младшей группе музыкальный руководитель поет без аккомпанемента, так лучше усваивается мелодия. В средней и старших группах можно сыграть мелодию на фортепиано без сопровождения. Если в песне есть места, трудные в мелодическом или динамическом отношении (паузы, пунктирный ритм), их можно разучивать отдельно. Трудные отрезки мелодии иногда дают в виде музыкального эхо: педагог играет 1—2 раза этот отрезок на фортепиано (без аккомпанемента), а дети слушают. Затем они поют эту часть мелодии сначала с помощью фортепиано, а потом самостоятельно.

Разучивая песню, надо следить за тем, чтобы дети четко и правильно произносили слова песни. В младших группах текст отдельно от песни не разучивается. Музыкальный руководитель и особенно воспитатель своим четким пропеванием слов способствует правильному детскому произношению. В старших группах некоторые тексты песен можно произносить коллективно, шепотом, в ритме песни, так, чтобы все слова звучали ясно, четко, а это способствует выразительности пения. Коллективная читка особенно нужна для песен, исполняемых в быстром темпе.

Некоторые педагоги не знают, как приучить детей начинать петь всем вместе. В младшей группе начинает песню музыкальный руководитель или воспитатель, а за ним вступают дети. Если песня исполняется без сопровождения, то они смотрят на музыкального руководителя или воспитателя и начитают петь вместе с ним.

В средней и старшей группах надо добиваться одновременного начала в песне. Если есть вступление к песне, которое заканчивается тем же звуком, с которого дети должны начать, то достаточно взмаха руки или движения головы педагога, чтобы дети дружно вступили. Если вступления нет, рекомендуется исполнить запев песни или первую музыкальную фразу, а иногда и всю песню. Для того чтобы собрать внимание детей, можно иногда спеть с закрытым ртом первый звук песни, который дается на фортепиано, а потом начать петь по знаку музыкального руководителя.

Если на музыкальном занятии в старших группах не разучивается новая песня, целесообразно начать пение с более легких, знакомых песен, с коротким текстом. Песня поется в нескольких тональностях: сначала в наиболее удобной для большинства детей, затем в более высокой; в средней группе — в двух тональностях, в старших — в трех.

Рекомендуется исполнять небольшие песенки из репертуара младшей и средней групп или песни, построенные на нескольких звуках, например «Патока с имбирем», «Ворон». Их можно исполнять без сопровождения. Эти песни можно петь в разных тональностях подгруппами. Дети с временно небольшим диапазоном поют в более низкой тональности, а с нормальным объемом голоса — в более высокой.

Обычно музыкальный руководитель сам выбирает песню для повторения, иногда дети предлагают спеть любимую песню. При повторении знакомых песен надо избегать механического пения.

Следует обращать внимание на выразительность исполнения, на слитность звучания голосов, т. е. на то, чтобы одни голоса не заглушали другие и не выделялись из всей массы поющих. Надо стараться донести детям музыкальный образ песни так, чтобы они сами чувствовали музыку и передавали ее оттенки. Во всех группах надо указывать детям на положительные стороны их пения и на ошибки, например на крикливое пение, неправильное или неясное произношение слов, на неточность в передаче отдельных отрезков мелодии.

Для предупреждения утомляемости хрупкого голосового аппарата детей используются разные приемы. Знакомые песни сначала поют все, затем — несколько ребят и один ребенок. В старших группах можно предложить спеть сначала всем, затем мальчикам Или девочкам с нормальным диапазоном, потом детям с диапазоном временно ограниченным и т. д.

Пение песни целиком всеми детьми обязательно, потому что при этом ребенок получает полное впечатление о песне, а не только о той части, которую он исполняет. Это особенно важно на праздничных утренниках, так как цель утренника — создать у всех праздничное, радостное настроение. Исключать плохо поющих детей, как «портящих общее звучание хора»,— грубая педагогическая ошибка. На утренниках, кроме общего пения, песни могут исполняться небольшими группами и индивидуально.

Неправильно поступают педагоги, которые пытаются вводить двухголосное пение: ребенку дошкольного возраста оно недоступно.

Некоторые песни, особенно народные, необходимо исполнять без инструмента. При таком звучании песни дети больше прислушиваются к ее мелодии, лучше слушают друг друга. Привыкнув петь только с аккомпанементом, они редко поют в свободное от занятий время.