Владислав Тарасенко - Территориальные кластеры. Семь инструментов управления

• абитуриенты, ориентированные на поступление в МФТИ или вузы аналогичной направленности;

• студенты младших курсов;

• выпускники бакалавриатов;

• студенты базовых кафедр.

Основные процессы «системы Физтеха» по работе с указанными социальными группами были сформированы в 1960-х гг. К ним можно отнести:

• функционирование Заочной физико-технической школы МФТИ;

• регулярное проведение олимпиад для школьников в более чем 40 точках на территории России и стран СНГ;

• поддержание и развитие базы контактов школьников (хранение данных, информирование о мероприятиях, приглашение к участию в олимпиадах и днях открытых дверей);

• проведение мероприятий для школьников как в самом Физтехе, так и в регионах (профориентационные лекции, неформальное общение со студентами и преподавателями);

• организация школьных исследовательских проектов;

• профориентация студентов младших курсов Физтеха, организация совместной работы и неформального общения младшекурсников и старшекурсников;

• профориентация выпускников бакалавриата и организация их работы на базовых кафедрах МФТИ;

• поддержание и развитие базы контактов выпускников (хранение данных, информирование о мероприятиях, приглашение к участию в проектах).

По мнению проректора по учебной работе и довузовской подготовке МФТИ Артема Воронова [56], коммуникации в рамках этих процессов выстроены по принципу вертикально интегрированной сети, основой которой являются неформальные отношения типа «учитель-ученик». В частности, школьник, обучаясь в заочной школе, может обратиться к студенту, который поможет ему в решении задач, а студент младшего курса может не только пообщаться со старшекурсниками при выборе базовой кафедры, но и принять участие в конкретных научных проектах, ОКР.

В свою очередь, старшекурсники развивают свои исследовательские идеи посредством базовых кафедр, формируемых на базе успешных предприятий и исследовательских организаций.

Важно то, что и для школьников, и для студентов профориентационная модель является открытой: принять участие в мероприятиях для школьников могут все желающие студенты и аспиранты – в качестве организаторов и консультантов.

Помимо работы со школьниками, «система Физтеха» формирует «социальные лифты» для студентов-старшекурсников, функционирующие через их вовлечение в научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, которые ведутся на 117 базовых кафедрах МФТИ.

Предприятия-участники кластера «ФИЗТЕХ XXI» одновременно являются базовыми организациями МФТИ (организациями, на основе которых созданы базовые кафедры) и делятся на две категории. С одной стороны, это предприятия советского военно-промышленного комплекса, занимающие лидирующие позиции на российском и мировом рынках (ГНЦ РФ ФГУП «Исследовательский центр имени М.В. Келдыша», ГНЦ РФ ФГУП «Центральный научно-исследовательский институт химии и математики», ОАО «Ракетно-космическая корпорация “Энергия” им. С.П. Королева», ОАО «Головное системное конструкторское бюро Концерна ПВО “Алмаз-Антей” им. академика А.А. Расплетина»). С другой стороны, это международные компании, созданные в т. ч. выпускниками Физтеха (группа компаний «ABBYY», компании Аcronis и Parallels).

Отрабатываемые навыки:

• анализ структуры человеческого капитала, демографической и социальной ситуации в регионе с точки зрения задач развития кластера;

• анализ стейкхолдеров кластера;

• управленческое воздействие на стейкхолдеров кластера;

• управление социальной мобильностью кластера.

Блоки семинара-тренинга:

• понятие социального и человеческого капиталов кластера;

• обзор лучших практик развития социального и человеческого капиталов кластера;

• факторы, влияющие на развитие социального и человеческого капиталов кластера;

• понятие профессионального сообщества, модели развития профессиональных сообществ и их интеграция с кластерами;

• демографический и социальный анализ региона;

• описание социальных групп, заинтересованных в развитии кластера;

• постановка перед специализированными организациями кластера задач в сфере взаимодействия с различными социальными группами;

• понятие социальной мобильности и ее различные типы;

• постановка перед специализированными организациями кластера задач по развитию его социального и человеческого капиталов, включая поддержку необходимой социальной мобильности, уменьшение демографических рисков, работу с различными группами стейкхолдеров кластера.