Олег Матвеев - Как учиться легко и с интересом?

— Вася, быстро, считай: 14 плюс 7.

— 25!

— Неправильно!

— Марьванна, но вы же просили быстро, а не правильно…

Почему замешательство так не нравится людям? Скорее всего, потому что в детстве, в школе, их часто за замешательство обесценивали, называли дураками и тупицами. Время у школьного урока ограничено, поэтому ученики должны отвечать быстро и правильно, размышлять некогда. Если ученик, попадая в замешательство, пытался размышлять, чтобы найти из него выход, времени на это ему, как правило, не давали: не знаешь, садись, два. Знакомо? Подобные эмоциональные заряды накапливаются и, в итоге, человек старается избегать всего, что может состояние замешательства вызвать.

Часто замешательство возникает вследствие предыдущих двух причин: неприсутствия и недостатка массы. Тогда человек, как правило, просто все бросает, говорит, что ему это не нравится, он этим заниматься не хочет и убегает.

На тренингах я часто даю упражнения на присутствие http://olegmatveev.org/shop/distancionnye-kursy/uderzhanie-prostranstva-i-prisutstvie, а еще к ним можно добавить такие забавные упражнения, как «Дотронься и отпусти». Например, Маша могла бы сделать упражнение на присутствие и сказать себе: «Да, я нахожусь в состоянии осознанной некомпетентности, сейчас я буду учиться». Берем инструкцию и начинаем нажимать на все кнопки. Главное — помнить о том, что ничего непоправимого не случится, всегда можно вернуться к заводским настройкам

Большая часть современных знаний человека достаточно высоко абстрактна. К счастью, мало кому приходит в голову обучать детей сразу высшей математике, минуя обучение счету на счетных палочках. Это было бы вопиющим нарушением принципа постепенности.

В идеале, при грамотном изложении предмета, на каждом этапе обучения масса должна соответствовать значимости. Сначала дети учатся считать на палочках. После того, как рептилия (прошивка древнего мозга) осваивает этот навык, можно переходить на следующий уровень, с более абстрактными вещами, сопровождая их рисунками и знаками.

Бывает так, что ученик по какой-либо причине пропустил часть занятий, и, пока он не наверстает пропущенное, он не сможет нормально продвигаться дальше. Это тоже связано с нарушением принципа постепенности — пропуск некоего необходимого этапа в обучении.

Если у вас возникают сложности с обучением:

1) Обратите внимание, присутствуете ли вы? Можете ли вы непосредственно видеть или наблюдать то, что есть.

2) Соответствует ли той значимости, знаниям, которые вам дают, какая-то масса — реальный жизненный опыт, основанный на восприятиях.

3) Если у вас возникает замешательство, то спросите себя, не пропустили ли вы какой-то этап, промежуточный шаг, на котором что-то описывалось, но вы не успели уловить, как это описание связано с чем-то конкретным, не успели это пощупать или потрогать, поэтому и попали в замешательство.

Наиболее абстрактная вещь, которая есть у человека и нет у животных — это язык, речь. Это настолько привычный навык говорения, что мы перестаем замечать, что не всегда то, что говориться, соответствует чему-то реальному. Когда человек слышит некую цепочку слов или видит ее в написанном виде, то эта цепочка должна непосредственно транслироваться в конкретное представление о том, о чем идет речь — в некую массу. Для этого язык, которым вы пользуетесь, должен быть для вас совершенно прозрачным, все слова и конструкции языка должны быть привязаны к определенной массе. Тогда вы будете хорошо представлять, о чем идет речь. Конечно, в нашем языке есть и такие слова, которые обозначают абстрактные понятия и их трудно облечь в какую-то массу.

Вы не поверите, какое огромное количество замешательств у людей связано с тем, что они просто не понимают слова. То есть они их не могут декодировать в представления. В результате человек может прослушать/просмотреть аудио/видеозапись или прочитать несколько страниц, но в голове у него ничего не остается. И тогда он начинает сомневаться в своих умственных способностях, считает, что материал слишком сложный или лектор рассказывает непонятно и т. п.