Чужая сторона (СИ)

А вообще, созданный магистром Йодой, юнлинг Дир Жей был весьма прилежным учеником. И весьма одарённым, но это уже не заслуга зелёного джедая, а мои личные качества. Мне с самого начала приходилось прилагать немалые усилия, чтобы удерживать второе я в середнячках, и не дать вырваться в лидеры.

Зачем? Родители твёрдо вбили мне в голову не показывать посторонним своих способностей. От джедаев их теперь скрыть в любом случае не мог, но решил не показывать всего. В первую очередь того, что отец начал обучать меня с самого рождения и кое-какими навыками я уже обладал. Раз по легенде магистра Йоды родители меня отдали в храм на обучение, то сами ничему такому не учили.

Когда наставники что-нибудь показывали, я не спешил повторять один из первых. И в том случае если уже умел, и в том если нет. Когда получалось у половины юнлингов группы, тогда получалось и у меня. В отстающие попадать я тоже не планировал.

Однако изображать твёрдого середнячка и быть им — не одно и тоже. Я собирался стать самым сильным, если позволит сила и мой личный потенциал. Удобно, когда в группе есть несколько детей, опережающих остальных, они задавали нужные вопросы, я слушал вместе с ними наставление учителя и повторял. Но сам, так чтобы никто не знал моего настоящего уровня.

Только не всему можно научиться самостоятельно да так, чтобы никто не увидел. Особенно если живёшь не один в отдельной комнате, а с десятком согруппников. Например, телекинез. Один небольшой, нетяжёлый предмет я уже умею передвигать. Постоянно в этом деле тренируюсь. Иногда пытаюсь с двумя. Подвижки уже есть, но пока не получается.

Это официально. На самом деле телекинезу меня начал обучать ещё отец и умею гораздо больше. Как по количеству, так и по весу. И где мне в этом деле тренироваться? Ведь без постоянных тренировок не достигну большего.

Выход я нашёл — в душе. Игрался капельками воды ещё дома и продолжал тоже самое делать тут. Только там это была именно игра, а здесь тренировки. Ещё собирал капли в одну массу и лепил из неё всякие фигуры. Научиться их замораживать и смогу делать ледяные скульптуры.

Очень скоро этот вопрос прояснился без моего участия, урок вообще посвящался не телекинезу, а увеличению, или снижению температуры с помощью силы. Тали, девочка твилечка, которая у нас в группе была лучшей в тонких манипуляциях силой (да и во всём остальном), задала именно этот вопрос:

— Наставник, можно так не охладить, а вообще заморозить воду.

— Можно. Только зачем тебе это понадобилось, Талия?

—Хочу придать с помощью силы форму воде, потом заморозить и получить ледяную фигурку.

— В принципе можно. Можно даже навсегда изменить структуру льда, чтобы он никогда не растаял. Правда такое мало кому из магистров доступно. В простой же заморозке нет ничего сложного, через пару лет вы все её освоите. Только делать фигурки изо льда вы сможете очень не скоро.

— Почему?

— Телекинез воды и любой другой жидкости — одна из самых сложных техник. Не такое сложное как превращение воды в нечто похожее на алмаз, но всё равно. Кроме магистров мало у кого получается.

— Но почему? — опять спросила Тали.

— Видишь песок? — указал наставник в сторону предметов, с помощью которых мы учились телекинезу.

— Да.

— Ну так вот, создать фигурку из песка совсем несложно, достаточно контролировать каждую песчинку.

В доказательство наставник повёл рукой. Песок зашевелился, и вскоре там стояла маленькая копия твилечки. Но стоило ему отвернуться, и та осыпалась небольшой горкой.

— С водой, как и любой другой жидкостью в разы сложнее, — продолжил учитель. — Там нет песчинок, за которые можно зацепиться силой.

Юнлинги приуныли. То, что наставник назвал очень простым, пока не было доступно никому. Поднять один предмет мог любой из нас. У некоторых уже получалось два. Та же Тали могла аж четыре (про мою неполную сотню никому знать не обязательно). Но чтобы тысячи песчинок, одновременно и упорядочено, нет. И вряд ли это кто-нибудь скоро сможет. Пока получалось лишь хаотично пошевелить поверхность песка, не более.

Все приуныли, а я обрадовался, хорошо, что никто не рассказал мне будто манипулировать силой жидкостями невероятно сложно. Скорей всего ещё не скоро решил бы попробовать. Когда мы покидали класс, я немного приотстал. Возникла идея, и захотелось её как можно быстрее проверить.

Оставшись один, внимательно посмотрел на песочницу. Горсть песка взлетела вверх, принимая форму шара. Затем тот превратился в кубик, потом в пирамиду, после чего осыпался обратно. Всё оказалось очень просто. Не надо цепляться за каждую песчинку, достаточно воспринимать сыпучую субстанцию, как жидкую. То есть одно целое.